TTT培训师培训教材常见的8种培训方法(实用).ppt

1.单项讲授法 定义：对特定主题，讲师在教学过程中主要以口语方式，作内容阐述的一种较封闭的教学方法。 特征：在最短时间，可以输出大量信息的一种快速方法。 单项讲授法的适用先决条件 1.一个简要精彩的开场 2.流畅的陈述 3.有力的总结 4.语音清晰 5.良好的目光接触 利 利于学员系统的接受新知识 容易掌握和控制学习的进度 可同时对许多人进行培训 弊 学员学习被动 效果受培训员水平的影响 单项讲授法的利于弊 单项讲授法 2.头脑风暴法 定义：使用没有拘束的规则，人们就能够更自由地思考，产生很多的新观点和问题解决方法。当参加者有了新观点和想法时，他们就说出来，然后在他人提出的观点之上建立新观点。所有的观点被记录下但不进行批评。只有头脑风暴会议结束的时候，才对这些观点和想法进行评估。 特征：激发创造性 2.头脑风暴法 目的：通过集思广益寻找答案。 适用：没有一个固定的答案或原则的课题。 明确提出阐述问题 提出见解 记录 会后总结 1 2 3 4 头脑风暴法的实施技巧 限制时间 鼓励发言 随时记录 思维发散， 但主题不发散 规则1. 不许评价！ 讨论 评价 皱眉 支持 宣扬 提问 皱眉 冷漠 叹气 咳嗽 规则2. 异想天开 ——说出能想得到 的任何主意 规则3. 越多越好 ——重数量而非重质量 规则4. 见解无专利 ——鼓励综合数种见解，或在他人见解上进行发挥 集思广益，团队的叠加性 利 点子生成机会多 气氛活跃 弊 量多而质不高 时间难于控制 头脑风暴法的利于弊 头脑风暴法 3.小组讨论法 目的：让学员通过讨论找到答案，说服自己。 适用：没有一个固定的答案或原则的课题。 明确提出阐述问题 3.小组讨论的方法 一般为6-10人，要有1名组长及1名记录员，时间为30-60分钟 注意事项： 围绕主题 观察指导 一般而言，非技术性非程序性的主题较佳 不要让1-2个人控制场面 鼓励不爱讲话的人发言 会后的总结、补充、评价 明确提出阐述问题 1 2 3 小组讨论法法是否成功取决于 是否是工作中经常发生的？ 是否具有思 考性？ 是否能让全员 参与讨论？ 利 给学员提供相互交流学习机会 鼓励学员发表自己的观点 增加团队合作 集思广益 弊 容易跑题 学员水平会影响培训效果 时间难控制 小组讨论法的利与弊 小组讨论法 4.角色扮演法 目的：了解学员的理解能力和自我掌握能力。 适用：在基础理论、适用原则讲解完之后，简单 易行，可操作。 明确提出阐述问题 角色扮演5步流程介绍 确定角色扮演人选，扮演者各自阅读背景资料 讲师向观察员介绍角色的背景资料以及观察重点 进行角色扮演，观察员进行观察和记录 讲师进行最后的总结 角色扮演后，学员进行反馈 1 2 3 角色扮演法是否成功取决于 情境案例是 否真实？ 学员是否全 情参与？ 讲师点评是否有指导意义？ 角色扮演法的适用时机 放在培训讲授之后 当讲授主题关系复杂时 技术性能力的传授时 明确提出阐述问题 利 有助于训练学员实操技能 提高学员观察能力和解决问题的能力 弊 强调个人表演 效果受设计内容好坏的影响 模拟练习与真实情况有差距 过多的消耗时间 角色扮演法的利与弊 角色扮演法 5.案例分享法 定义：是一种“发现式”教学，透过计划性的引导，使学员应用于学习的技能于解决问题的过程中。 适用：时间较长的状况 人数较少的状况 程度较高的状况。 特征:由“做”中学 利 鼓励思考，激发兴趣 提高学员分析能力和解决问题的能力 具有说服力和可信性 弊 效果受学员水平影响 案例的选择限制 对讲师的综合要求高 案例分享法的利与弊 案例分享法 6.媒体运用法 定义：利用各种视听工具，带给学员全新的生动感受，带来最佳培训效果。 先决条件：影片具备内涵，能够让人省思 内涵寓意明确，不能过于深奥 讲师能引导使其余课程理念相结合 适用：课堂气氛低落 开课引导 利 生动，易激发兴趣 弊 受场地和设备限制 媒体运用法的利与弊 媒体运用法 7.双向问答法 定义：不只是讲师自己在演讲，增加的是学员的互动。 特征：与学员之间的交流比较多，多以问问题来实现。 明确提出阐述问题 双向问答法技巧 常常问他们问题——以友善的态度 使用问题以利于讨论的进行 使用问题来检查学习效果 使用问题保证胆小的学员参与 问问题时，叫他们的名字 给予