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实施的素质教育努力构建创新人才培养的体系 　　【摘要】高等院校培养创新人才，必须正确处理知识、能力和素质的关系，更新教学内容，增加学科前沿知识和实践能力的培养，营造创新人才培养的环境。本文简述了我国与创新型国家在培养创新人才方面存在的差距，提出了完善高等院校在培养创新人才方面的方法、途径和机制的新思路。 　　【关键词】创新人才；实践能力；新思路 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 　　【文章编号】1007-4309（2011）04-0024-2 　　 　　随着世界科学技术迅猛发展，创新型人才已成为推动社会经济发展的主要力量。高等学校担负着培养高素质创新人才的历史使命，因此，建立创新机制、培养创新人才是摆在高校面前的一项迫切任务。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育的过程，就是不断创新教育观念培养创新人才的过程，使培养出的人才更好地适应社会、经济和科技的发展。 　　创新型人才是指在科学、技术、管理、文化创新应用方面，做出贡献的人才。中国著名科学家华罗庚、钱学森、钱三强、袁隆平等是在数学、航天科技、农业科技方面具有杰出的创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的人才。目前，我国高等教育与世界创新型国家的高等教育水平差距主要表现在对人才的创新能力培养上。因此，必须尽快地建立起可以提高综合素质和创新能力的教育模式，为社会培养更多的创新人才，迎接世界知识经济的挑战。 　　一、中国与世界先进创新型国家在创新型人才培养方面的差距 　　我国在研究生教育体制方面，与世界创新型国家相比还有很大的差距。研究生教育目标是培养高层次的创新人才，这对一个国家的社会和科技发展起着关键的作用。世界先进的创新型国家的大学教授获得诺贝尔奖占获占获奖总数的80%。而中国本土至今现在还没有实现诺贝尔奖零的突破，这与我国高校的人才培养体制有着重要的关系。中国创新型人才培养和创新型国家的差距主要表现在研究生培养阶段，首先是研究的环境和实验室的设备条件的差距，还有我国研究生培养过多、经费严重不足、很多研究生导师科研课题少等原因。 　　在教学体制、教学理念，教学方法上与创新型国家存在比较大的差异。创新型国家教育从小学到大学都强调培养学生的独立思考的能力，创造的想象力，实践动手的能力，注意学生个性和创新的培养，这是培养创新型人才的基础，也是最值得中国教育借鉴和研究的。我国传统教育以重视传授知识为基本特征，这种教育模式过分强调学生死记硬背和应付考试，对学生的独立思考、创造性思维和创新能力培养重视不够，很难培养出高素质的创新人才。 　　我国与世界先进的创新型国家在科技创新上有很大的差距。中华民族是一个具有创新传统的民族，有着无与伦比的创造发明和历史文化。但是，第一次工业革命以来的世界重大科学发展和重大发明，很少有中国人的专利，这不能不引起对我们教育的全面反思。中国目前汽车、航空设备等高科技含量的产品80%以上是依靠进口或合资生产的。在通讯、半导体、生物医疗、计算机这些行业中，绝大部分为外国公司获得授权的专利。这些关键技术不能独立发展，就会受制于外国，而且在国防、环境、资源、疾病、卫生、信息很多方面高科技的核心技术关系到国家战略安全。因此，要完成我国2020年基本建成创新型国家的任务是非常艰巨的，高校必须实施素质教育，努力构建创新人才培养体系。 　　二、实施素质教育与培养创新人才的关系 　　素质教育是创新教育的基础。没有扎实的素质教育，任何创新精神和创新能力的培养、任何创新发明的产生和现实生产力的转化都是不可能的。 　　创新教育是素质教育的核心。应以培养具有创新精神和创新能力的学生为主要教育目标，这是实施素质教育的有效途径和方法。 　　创新人才是素质教育的结果。创新人才的涌现，是以创新的教育观念、教育模式以及具有创新精神与能力的教师队伍为前提和依据。衡量高校素质教育如何，关键是看能否培养出大批创新人才。 　　三、实施素质教育培养创新人才的具体思路 　　树立“以学生为本”的办学理念，培养高素质创新型人才。衡量一所大学的办学水平重要指标，就是看其所培养学生的质量和创新能力。高校必须在教育模式上转变以继承知识遗产为核心的教育思想，树立培养学生创新精神和创新能力的教育观念；转变以学科为重点的教育思想，树立整体化知识的教育观念；转变以培养学生学会做事为追求的教育思想，树立以会做事更会做人的教育理念。营造有利于创新人才脱颖而出的良好氛围，一要让学科带头人和创新团队有开展创新教育、培养创新人才的平台，使学生得到增强实践能力和提高创新能力的机会；二要积极构建创新人才素质目标体系，坚持知识、能力和综合素质的协调发展的原则，让学生全面发展、健康成长；三要不断改善创新人才发展