实施的责任均衡管理的模式,倡导学校管理科学创新.docVIP

实施的责任均衡管理的模式,倡导学校管理科学创新 　　我国传统的中小学学校管理模式是在强调统一的国本课程的条件下形成的,它以理性主义为基础,以科层体制为模本,把学校工作设计成严密的程序和环环相连的流程。这种程式化的管理模式,有利于保证学校工作的秩序,提高工作的效率,但当程序过于细密并被神圣化后,就与新课程改革的要求完全相悖了。 　　新的课程改革需要与之相适应的全新的管理模式来保证和推进。学校管理模式应从强调常规管理转向创新管理,从强调对有形资产的管理转向注意对无形资产的管理,从强调物本管理转向注重人本管理,从强调分工转向注重团队协作,从强调刚性管理转向注重柔性管理,推动新课程目标的全面实现。本文作者所在学校,在全面总结实践经验的基础上,成功运用现代管理理论深化创新,创造性地提出了以责任心为核心的独特的学校管理模式――责任均衡管理模式,使学校全体教职工明确自身职责,明确自己工作的方向,整个学校呈现出一派生机与活力,取得了很好的成效。 　　编者窃以为,对学校而言,应以人为本,体现人文关怀,力求和谐,促进所有成员的发展,在建立适合自己的现代学校制度的过程中形成学校特色,从而实现双赢。 　　 　　近年来,山东省昌乐县第四中学在校园建设、师资队伍升级等方面取得了巨大的进步之后,又把管理方法的科学创新作为学校再上新台阶的首选工具。我们在全面总结实践经验的基础上,成功运用了现代管理理论深化创新,创造性地提出了“责任均衡管理模式”。它是以责任心为核心形成的独特的学校管理模式,它的内容和方法都具有很强的指导性和实用性。 　　一、管理模式的创新来自对自身的批判与反思 　　昌乐县第四中学始终将继承与创新作为学校可持续发展的保障。面对教育形式的发展变化,我们发现了一系列制约学校发展前进的因素。 　　1.决策落实率偏低。任何管理决策都有其初始决策目标和最终落实结果。我们将决策最终体现的结果与决策的初始目标之比称为决策落实率。据统计,最近几年的校级决策落实率不足60%,严重影响了决策的权威性,使决策的实施成本上升,效益下降。尤其是针对基层的决策,其最终落实率大大小于中层落实率,显现出决策落实渠道的畅通性能较差。 　　2.教师的专业知识实际储存量明显小于必要储备量。所谓必要储备量,我们定义为教师所教课程中公认的教师难教、学生难学的问题,能够至少从三个角度进行分析和解释,并使学生能够全面深刻理解、牢固记忆所需的知识量。我们将实际储存量定义为教师仅能将疑难问题授出,学生仍感困惑的知识量。经验估计表明,教师综合知识必要储备量大于实际储备量6倍以上方可认为教师是优秀的,但我们学校(山东省乐县第四中学,下同)目前这一数字尚不足2倍。 　　3.全体教职工激情指数偏低,激情概率分布偏松。我们将反映每个人办事速率的一系列数字称为激情指数。一个优秀团队的激情指数平均应当不低于80%,而目前我的该项数字可能还不足60%。 　　激情概率是指在全体员工作为总体样本的实验中,任意选取一人充满热情地从事同一项或同类工作的概率。这一数字应在0.6～0.8之间,但目前可能还不到0.5。 　　上述问题的存在已经成为整个学校管理体制效率偏低、不适应学校良好环境所要求的管理科学目标的根本原因。 　　二、建立在自觉性基础上的责任系统的不完整性和不均衡性是产生困难和不足的内在原因 　　针对工作中出现的这一系列问题,我们从主客观方面分析,发现主要原因表现在以下几个方面: 　　1.责任系统的不完整性使整个决策体系的贯彻落实失去了主观能动性基础。决策的落实不在于决策本身正确基础上所推行的强制力和外在压力,而在于在此基础上的广大执行者对决策的认同度和主观执行力。而他们又依赖于执行者的责任规定、责任感悟和责任意识,否则再好的决策亦难以在贯彻落实的行动中达到满意的落实率。 　　2.责任系统的不完整性和不均衡性导致教学人员知识责任的欠缺。从本质上讲,知识的积累是一个人在内在动力的推动下对其承担的责任的一种补偿过程。责任决定着一个人对知识的追求程度,在一个责任感并不浓厚的环境里,是很难要求教师完全依靠主观能动性去增加他们的知识数量的。 　　3.激情来源于强烈的责任心。一个人只有有责任,才会对工作产生兴趣,才会全身心投入工作,从而产生工作的激情和生活的热情,而一个没有责任的人是很难在工作中充满激情和活力的。 　　三、对责任均衡管理的理解 　　1.研究责任均衡的意义。 　　(1)上述诸多问题是由于责任缺失或失衡造成的。研究责任均衡可从根本上提升我们管理中的责任环境,有效改善上述问题的解决机制。 　　(2)实现责任均衡可以有效避免责任落实难、坚持难的问题,预防各种可能的严重矛盾的产生和形成。 　　2.坚持的原则。 　　(1)定性与定量结合,且以定量研究为主的原则。尽可能把各