民工子弟学校少先队工作探究总结 计划 汇报 设计.docVIP

让每个民工的孩子心中充满阳光 -----民工子弟学校少先队工作初究 暨阳街道同乐完小 周玲丽 电话学校的发展，离不开教师的专业成长，更离不开学生的生命个体自由健康地发展。学生德育，是学校教育的重要组成部分，它担负着举足轻重的育人使命。德育为先，作为其一分子的少先队工作，更应自觉主动地发挥它的辅助作用，给学校发展增添勃勃的生机与活力。特别对民工子弟学校来说，如何做好少先队工作，发挥少先队组织在学校的作用，这是每一位辅导员应积极探讨的问题。在新课改精神指导下，并结合实际,我对民工子弟学校少先队工作做了以下的思考与探究： 一、民工子弟学校少先队工作现状分析： 1、组织健全，但职能不明。 社会主义学校发展至今，少先队工作蓬勃兴起。不少学校在此方面成绩卓著，各种荣誉纷至沓来。的确，我们的优秀少先队工作者、辅导员们，呕心沥血，不遗余力，为健全组织，规范管理，作出了惊人的贡献。许多感人事迹，也是耳熟能详，有目共睹的。但是，反观民工子弟学校，虽然在组织层面上，各大、中、小队辅导员，各大、中、小队长都一应俱全，可是，相当一部分的中队辅导员、中队长，都是由班主任、班长兼职，他们或许因管理班级教学、学习的事务繁忙，以至于忽略了真正意义上的少先队工作，或许因职能不清、不明，导致许多工作无法真正开展。 2、囿于学校，拓展较难。 民工子弟学校少先队工作，大多围绕大、中、小队主题活动开展。条件稍好的学校，在校内开辟一个劳动实践基地，或者在校内、班内设置几个服务岗位，让队员们接受锻炼，以增强服务意识。难得有了“红领巾一条街”，也很少见到红领巾的影子。主题活动也好，岗位锻炼也罢，都是少数几个优秀队员在支撑场面，绝大部分队员在旁观，在听之任之，主体性、主动性、参与热情、角色体验大打折扣。少先队辅导员兼职较多等客观原因的存在，致使农村学校少先队工作很难向校外拓展。 综上所述，当前的民工子弟学校，少先队工作似乎被隐藏在学生德育之中，偶尔见到它的身影时，更多地也只是关注教育任务，学生的需要很难顾及。不错，教育有任务，需要我们去为之奋斗；但同时，教育更是服务，它要求我们尊重学生的需要，竭诚地给他们以必要的引导和帮助。新课程启动已有两年，但“以人为本”、“创新破难”的观念仍需培育。为此，笔者认为：学校少先队工作应该成为学生德育这个有机体的大动脉，它的血液新鲜红润，德育就有生机；它的活动畅通无阻，德育就有活力。 二、让少先队工作真正成为民工子弟学校发展的生命线。 1、少先队工作要切实抓好学生心理健康教育 根据调查：近五成的农民工子女缺乏自信。调查结果显示，62.5%的外来民工子女将课余时间花在看电视上，生活极其单调，只有13.5%有课外阅读文学名著的习惯；48%的孩子最渴望能得到与当地孩子同等的待遇，他们在学校里常常感觉自己是一个异类，这使他们缺乏自信；73%的孩子成绩中等偏下，他们幼小的心灵承受着家庭经济压力和来自社会的压力，地域差别与成绩不理想的现状使他们在学校里更多地选择沉默和独处。根据以上调查,笔者认为少先队工作必须要做好如下两点: (1)巧妙暗示，树立自信 自信是一个人对自身能力的正确认识和充分估价，这是一种良好的心理品质。自信的孩子热情乐观，不怕挫折，能凭坚定的信念和顽强的毅力去实现目标。但民工子弟学校学生较为普遍地缺乏自信，存在自卑的消极心理，不能以正确的态度、平和的心态对待自己的不足。这种心理形成的原因是复杂的，主要是经济地位、文化背景、出生地等造成的。这样长此以往，忽略自身的长处，总觉得自己不如别人。因此，辅导员首先应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处。其次，辅导员在队中应以各种方式，如一个真诚的微笑，一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一句看似不经意的表扬等向学生巧妙暗示，让他们了解自己的长处，看到自己的能力，以克服自卑树立自信，让学生树立“我能行”的信心。 （2）组织实践，锻炼意志 具有良好意志品质的人，表现为有坚定的信念，勇敢乐观，自制力强，有坚忍不拔的毅力和百折不挠的精神。这一点对民工子弟更为需要。 学校可组织开展丰富多彩的实践活动，使学生在活动中经受磨练，通过积极克服活动中不断出现的困难，进行自我约束、自我调节、自我教育，锻炼意志，形成自强不息、坚忍不拔的心理品质。让学生在活动中成长，在活动中走向成熟。 2、精心抓好少先队阵地建设 （1）充分的利用教学楼周围的空地，开辟几块种植花卉，作为民工子弟小学极具鲜明特征的活动基地。让学生自己动手操作和管理，在感受学习有关植物自然等方面的知识。这些活动基地，是极具观赏性，操作性的教育阵地，是少先队员们活动的乐园。 （2）组织队干部定期检查各中队班级阵地、墙报、卫生角、特色角，对各中队进行检查、评比、反馈。 （3）充分利用板报等宣传阵地的教育功能。用来展