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实施迁移的策略 促进学生发展 　　江苏启东市和合镇中心小学(226251) 　　 　　【习作要求】 　　 　　“啊!我发现了……”你一定有过这样兴奋的时刻吧!这次作文，就请你把自己的发现写出来，让大家与你共享发现的快乐。所写的内容不限，可以写在平时观察中的发现，可以写在学习中的发现，也可以写实验制作中的发现，只要是你自己的发现就行。写的时候，要注意把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”也可以根据所写的具体内容拟定题目。 　　 　　【设计理念】 　　 　　领会新课改精神，落实新课标理念，让学生在生动活泼的写作实践中得到主动和谐的发展。 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、启发谈话，激发兴趣 　　师：《童年的发现》一文中的“我”可真了不起!童年的“我”，对于“人究竟是怎么来的”进行大胆猜想，居然跟达尔文进化论的观点完全一致!“我”的发现的内容读起来饶有趣味，而“我”的发现的过程更令人回味无穷!你觉得，课文里的“我”童年为什么会有这个发现呢? 　　【设计意图：学完《童年的发现》一文以后，教师及时实施迁移策略，用充满激情的语言，引导学生学习文中的“我”善于观察、敢于提问、勤于思考、勇于想象的优秀品质，唤起学生发现问题的浓厚兴趣。】 　　师：其实，世界上的发明有千千万，有哪一项不是从“发现”开始的呢?祖冲之发现了圆周率，牛顿发现了物理学的三大定律，爱因斯坦发现了相对论……只要留心观察思考，就会有新的发现；能有新发现，是一个了不起的本领。让我们开展一次以“我有心，我发现”为主题的实践活动，并把自己过去的或现在的或多或少的发现，及时积累到自己的习作素材上。比一比：谁的发现最有趣、谁的发现最独特、谁的发现最有益!可别忽视这次主题实践活动哟!一个个诱人的奖项等着你：“慧眼奖”――那是对独具慧眼、善于发现者的褒奖；“慧心奖”――那是对勇于想象、乐于思考者的奖励；“慧文奖”――那是对长于表达、写作出色者的鼓励! 　　【设计意图：从《童年的发现》到习作6教学，中间还有一个单元的教学内容，一般需要经历两周左右的教学时间。教师留足充实的时间，让学生在此期间积极主动地开展活动，用心观察周围的人、事、景、物，丰富素材的积累，以利于有效实现学科活动向习作教学的迁移。】 　　 　　二、分享成果，拓展思路 　　师：发现，是个值得一说的话题。让我们交流“我有心，我发现”素材卡，展示实践活动的成果吧! 　　【设计意图：在这一环节，教师应把自己的角色定位于：做一个积极的旁观者，遵循“不干涉”的原则，让学生充分地自我展示；做一个热情的鼓励者，肯定学生的每一个属于他们自己的新发现。】 　　师：看来，只要拥有一双“慧眼”，那么，“发现”无处不在!从发现的地点看，可以是校园里的发现、家庭里的发现、社会上的发现等；从发现的原因看，可以是无意之中的发现，也可以是有意观察后的发现；从发现的时间看，可以是偶然的、较短时间的发现，也可以是长期的、追踪观察的发现；从发现的过程看，可以是个人的独立发现，也可以是多人合作、个体参与的发现；从发现的结果看，可以是得出了明确的、确切的结论，也可以是暂时还未得出最终结论、但已取得阶段性成果、甚至还未取得突破性的进展…… 　　师：靠一双“慧眼”，有了感兴趣的对象，是不是还应该用一颗“慧心”去体验发现的过程、提高发现的价值呢?读读想想下面的片断，他们分别是用怎样的方法去体验发现的过程、提高发现的价值的? 　　1．我跟空姐来到卫生间，她很热情地指导我使用便器的方法。我好奇地问：“大小便以后，粪便不会掉到人们的头上吗?”空姐笑着说：“你不用担心。粪便排出去以后，就被空中的气流冲散吹干，变成粉末，飘得无影无踪。”我听了，高兴地点点头：“哦，原来是这样!”(在向人请教中发现) 　　2．下课了，我们出来玩。咦，怎么大家都望着天空，有什么呀?哇!一道彩虹横跨天际，架在星海名城上方，真是壮观!我回家找了一本有关太阳秘密的书籍，上面说：“彩虹是太阳分解来的，分成7种不同的颜色，有红、橙、黄、绿、青、蓝、紫，分解阳光要用水，所以出太阳又下雨才会有彩虹的。我终于恍然大悟。(在查阅资料中发现) 　　3．为了探究蜜蜂的发音器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大镜仔细查找。观察了一个多月，终于在蜜蜂的双翅根部发现两粒比油菜籽还小的黑点。蜜蜂叫时，黑点上下鼓动。如果用大头针捅破小黑点，蜜蜂就发不出声了。我又找来一些蜜蜂，不损伤双翅。只刺破小黑点，放在蚊帐里。蜜蜂飞来飞去，再也没有声音了。因此，我认为蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。(在操作实践中发现) 　　【设计意图：“把发现了什么以及发现的过程写清楚”，是本次习作教学的重点。这里，让学生读读片断，悟悟方法，不仅能让学生增长提高发现有价值相关的常识，还能让学