全国幼儿教师风采大赛一等奖幼儿手工制作精品电子教案XND-S7-006饮水鸟.pdfVIP

《饮水鸟》详案 一、教学目标： 1、知识目标: 通过对饮水鸟实验的探究，帮助学生掌握有关毛细现象的知识。 2、能力目标： 锻炼学生利用实验材料完成实验能力。 3、思维目标： 通过以上两点提升学生的观察、分析的思维能力。 二、教学重点与难点： 1、教学重点：使学生了解什么是毛细现象。 2、教学难点：毛细现象的应用。 三、教学方法： 演示、引导、验证式、讨论式教学 四、 教学准备： 教师演示器 学生器 工具 材料 工具 材料 剪刀 本课实验套件 剪刀 本课实验套件 五、教学过程： 1、课堂导入： 师：小朋友好，我是王老师。欢迎大家再次来到我们的小牛顿课堂，在之前的小 牛顿课堂上我们已经亲手制作了很多很多的科学成品，而且我们还知道了很 多很多的科学原理。有天文，地理，物理化学，生物，数学，等等。大家开 不开心？ 生：开心。 师：今天老师就带大家再去体验一次有趣的小牛顿科学课。大家说好不好？ 生：（众学生回答）好！ 师：那小朋友们还记得我们的魔法口号是什么吗？让我们大声说出来好不好？ 生：（众学生回答）好！ 师：那我们现在伸出双手，伸直双臂，然后一边拍手一边说，“小牛顿，我喜欢， 我喜欢，小牛顿”（师生共同）。老师喜欢手臂伸得高高的直直的小朋友哦， 我们一起再来说一遍，“小牛顿，我喜欢，我喜欢，小牛顿”。（师生共同） 老师希望小朋友们在小牛顿课堂上能够，多动手，多动脑，善于观察、思考。 大家能做到吗? 生：能。 师：好，那我们就赶快开始我们的神奇之旅吧！首先我们一起来看一段小视频， 小朋友们要仔细观看哦！（播放视频）刚刚的视频当中，你从中看到了一个 什么样的场景呢？ 生：小鸟喝水。 师：没错，就是小鸟喝水。 2、兴趣点及引导质疑： 师：有哪一位小朋友可以和大家说说小鸟喝水的时候是什么样子的呢？ 生：小鸟喝水…… 师：我们会经常发现，小鸟通常都是低下头喝几口水，抬起头看看，然后又低下 头继续喝水。很悠闲的样子。是不是？ 生：是。 师：今天老师也给小朋友们带来了小牛顿自制的饮水鸟，小朋友们想不想见见？ 生：想。 师：那接下来就让我们用热烈的掌声请出我们小牛顿的 “饮水鸟”吧！ 生：（掌声） 师：那我们自己研究并制作的鸟到底可不可以自己喝水呢？ 生：可以，不可以。 师：好，现在我们来实验一下，你发现什么了呢？ 生：可以。 师：没错，的确可以饮水。为什么饮水鸟可以一边点头一边喝水呢？接下来就让 我们一起来研究其中的奥妙吧 3、探究验证： 探究（1）：认识毛细现象 师：小朋友们看这里！这是什么？ 生：纸巾。 师：没错，这就是一小块纸巾。现在老师将这块纸巾的一部分浸在水里，小朋友 们仔细观察一下，发生了什么现象呢？ 生：纸巾迅速吸水变湿。 师：没错，我们会发现纸巾迅速吸水变湿。现在我们将一块有机玻璃浸入水里， 小朋友们再仔细观察一下，当老师把这块玻璃拿出之后，发生了什么呢？ 生：水可以吸附在玻璃表面。 师：没错，我们会发现水可以吸附在玻璃表面。现在老师这里还有两块玻璃，我 们现在把这两块有机玻璃不用夹子夹住，然后放入水中，大家仔细观察一下， 发生了什么呢？ 生：水可以沿着两块玻璃的缝隙上升。 师：哦，我们会发现水可以沿着两块玻璃的缝隙上升。现在我们把两块有机玻璃 用夹子夹住，会发生什么变化吗？ 生：水可以沿着两块玻璃的缝隙上升，上升的高度会更高。 师：没错，我们会发现水可以沿着两块玻璃的缝隙上升，上升的高度会更高。以 上的这些小实验现象正好给我们充分介绍了一种神奇的现象，大家知道是什 么吗？ 生：不知道。 师：就是毛细现象。所谓毛细作用，就是液体表面对固体表面的吸引力。 那么 毛细现象就是毛细管插入浸润液体中，管内液面上升，高于管外，毛细管插 入不浸润液体中，管内液体下降，低于管外的现象。也就是说浸润液体在细 管里升高的现象和不浸润液体在细管里降低的现象,叫做毛细现象.能够产 生明显毛细现象的管叫做毛细管。像毛巾吸水，地下水沿土