学校建筑的设计以生为本.docVIP

学校建筑的设计以生为本 　　摘要：如何让教育建筑更好的支持新教育教学模式，促进学生能力多元发展，满足师生对教学环境的需求，已成为需要关注的课题。本文主要在校园布局的合理规划、校园空间的充分利用、调整教学楼形式及完善体育设施建设等方面进行了思索与探讨。 　　关键词：学校建筑 小班化 体育设施 设计 　　中图分类号：TU244.2文献标识码： A 　　社会进步，教育革新，教育要回归育人本真，学校建筑设计也要以生为本。本文主要从学校建筑设计如何达到营造学校交流空间、适应小班化教学需求，以及满足体育教育等方面进行思考。 　　合理布局，营造交流空间 　　在国外的校园规划设计中，我们可以看到许多适合师生停留、小憩、谈话的场所、空间、角落，都放置了舒适的座椅、沙发，有的还设置了投币式自动购货机或小卖部、小吃部，甚至咖啡屋。这种良好的交往空间，无疑会给师生创造出更多的交流机会，各种信息、情报、知识、思想，在这个平台相互传递、交流、碰撞。 　　如今，在国内的一些中小学也有很多利用建筑和装饰细节，把教室、走廊等学生空间设计成知识展示空间和信息交流空间。例如：在走廊墙壁沿角设计的木凳和书写台，中心区域沿廊柱布置的软皮沙发，角落区域设置的地台，教学楼各层的走廊上分布的图书。 　　学校建筑不仅仅是教学空间、展示空间、信息传递空间，更是感情交流场所，我们可以利用以下场所为师生营造便捷的、舒适的、亲切的交往空间。 　　1. 走廊。根据学校建设标准，外廊式的教学楼，廊净宽不应小于2.1m，虽然新建的中小学校，走廊宽度通常都加宽至2.7m左右，但要想在走廊上设置书柜、沙发等供师生交流的场所，仍然显得拥挤。如果将走廊宽度增加到3m以上，就可以容纳更多的内容，成为多功能的积极空间，同时，还可以在走道的局部突出挑台，为孩子们提供一个小巧的交流空间。 　　2. 屋顶平台。在学校建筑中存在许多错层的变化，可以充分利用下一层的屋面作为活动交往的空间。只需对上人屋面做些简单的构造处理，例如铺砌经济美观的防滑地砖，加上必要的安全措施，再种植葡萄等爬藤植物，就能为师生提供一个安静优美的交往空间。 　　3. 架空层。在新建的中小学校可尽量设置架空层，这种处理方法不仅能在雨天给学生提供体育活动空间，而且稍加装饰后就能变成很好的活动空间。例如，把柱子四周变成学生作品的展示墙、设置涂鸦墙、增加书柜、设置沙发等。想象一下，三三两两的学生在作品前驻足欣赏，在涂鸦墙上表达他们的心情，在沙发上认真阅读，这是多么富有生机和活力的画面。 　　二、善于借鉴，适应小班需求 　　小班化教学是教学改革发展的趋势，而现有的教学设施如何适应这种教学方式的转变是我们要考虑的重要问题。 　　1.教室大小 　　美国的教室具有上课场所、图书室、简餐室、学具室、活动室和教师的办公室的职能。其每间标准教室面积为100-120平方米，学生数24人左右。教室空间通常被分为几个区域：教学区，相当于通常的教室功能；阅览区，为学生提供图书和借阅的场所，而且有一组沙发或者一块地毯，学生们可以很舒适地坐在上面看书、学习；学具区，专门为学生提供学习用品的区域，铅笔、橡皮擦等学习用具应有尽有；信息网络区，学生可以在课堂上检索、查阅各种资料和信息；洗手区，每个班级都设有盥洗池，方便学生日常使用。 　　在我国，以浙江省的学校建设标准为例，现在中小学教室平面尺寸为9m*7.2m，初高中为9.6m*7.5m，早期建设的学校教室面积则更小，而座位安排基本为50名学生秧田式布置，与美国的标准教室相比，我们的教室面积仅为其一半，学生数为其两倍。因此我们现在的教室面积与小班化教学的要求还相距甚远，在新建学校时教室面积不但不能减小，反而还要有很大的提高。 　　2. 教学设施布局 　　对于普通教室与学科教室的空间布局，我国中小学校的教学用房基本采用教学楼、实验楼分设的方式。整幢教学楼一至五层均为教室，由走廊连接的这种布局方式仍然具有工业化时代人才流水线式培养的典型特征：对学校内部的交通形成很大的压力，并且很可能出现踩踏等安全事故；不能提供可开展多元学习的空间；不能有助于教师开展富有弹性的教学；不能很好地胜任新时期教育培养模式的新要求。 　　因此，综合教学体和班群教室布局的方案颇具借鉴与参考价值。综合教学体是通过建筑设计和不同功能教室的布局调整，把学生在同一时间分散到不同位置。而班群布局方案是以2-4个班级教室和附属空间为基础而组建形成的一个开放式教学空间，其中附属空间一般位于这些班级教室围合形成的空间中间或一侧。学校依据需要，有选择性的在附属空间中设置多目的学习空间、资源中心、表演角、展示角、游戏角、教师研讨室、生活服务角等，从而与各个教室共同构成了一个教学和生活功能相对完善的学习区域。 　　这极大地丰富了学生的学习