尊重课题的实施思想.PPTVIP

尊 重 课 题 的 实 施 思 想 课题组 2008、4、28 课题为学校工作服务 课题研究的目的是为实践服务 1、课题研究为学生发展服务、为教师提高服务、为学校 工作服务、为解决当前工作困难服务；不是学校为课题服 务。 2、课题为学校和干部教师提供了一种思想理念，以解决 工作需求为中心“它（课题）为我用”，是保证课题实效性的 关键。 3、课题实施要整合我们已有的研究成果和思想，提高课 题在思想上、实践上的创新水平。 4、总课题组是在总结、提炼各校及教师的研究中，完成 课题提出的“相关问题及研究任务”。 对尊重课题思想的把握 1、尊重根本在于实践 尊重是思想和心理的一种状态，它主要决定了人的行为。然而，有尊重意识不一定就具备相应的尊重行为，只有尊重行为表现才最终说明一个人的尊重水平。 同时，只有用尊重行为的特点和过程帮助学生，才能使学生在尊重上得到进步和发展。 学生尊重行为的现状，揭示了教育者在尊重教育上的成功与欠缺，引发出对培养培养的途径和方法的新思考。（逆反教育）因此，依据尊重的行为过程对学生进行考察，才能明确尊重教育的工作。 2、紧紧把握尊重的核心思想 尊重实质上表现一个人的人生价值态度，这种态 度是通过关系的处理体现的，所以尊重状况反映了 关系处理的意识和能力。表现尊重的最高境界是“修 己安人”。从这个角度上说，尊重是从对关系的态度 和行为上反映了价值意识。 抓住关系的处理方式和过程，就把握了尊重的意识 和能力。同样从这个角度分析问题，就能获取在培养 尊重意识的途径和方法上我们还能则养做会更好的思 路和办法。 3、突出尊重外延的关键内容 尊重涉及到人生命和生活的方方面面，如：尊重 他人、尊重集体、尊重知识、尊重劳动成果、尊重 差异、尊重规律、尊重环境、尊重规范、尊重自我、 尊重师长、尊重国旗------。 概括起来，从四个层面可以说明：尊重自我、尊重他 人、尊重社会、尊重环境。每个层面都会有无数个点 面和现象，我们不可能面面俱到地去考察。从这四个 方面体现尊重的一般行为过程去了解，就可以把握尊 重的现状。 4、确定四个层面的尊重行为一般过程 尊敬是等级关系，尊重是客观的、平等关系。行为 过程决定了实际效果，只有效果才能最终说明尊重 的状态。四方面的行为状态提示了教育者在培养学生 尊重意识和行为方法及途径上的完善方向和内容。 1）在尊重自我的行为过程上，一般表现为：返视行 为过程；评价行为；提出行为调节；对调节后的行 为监控。（表现行为的四个环节） 自我尊重行为能力示意图 2）在尊重他人的行为过程上，一般表现为：了解、 理解对方；为对方提供有益的帮助或支持；在帮助 对方的过程中注意完善自己。（表现行为的三个环节） 3）在尊重社会的行为上，一般表现为：确定自己在 集体中的定位；遵守组织规范；主动承担责任；与 朋友协作中克服自我。（表现为四个侧面的递进性行为） 4）在尊重环境的行为过程上，一般表现为：关注环 境；自觉维护环境；引导他人共同维护环境 （表现为三个层面递进性行为） 尊重他人行为能力示意图 尊重社会行为能力示意图 5、调查后的工作 不同学生、不同班级、不同学校根据调查，可以 有针对性地提出对自己的学生、班级、学校在尊重 教育上进行的具体内容和方式方法。 当前，调查完应先做好的工作是： 1）对尊重行为能力比较高的同学进行深入访谈，选 择若干个代表性较强的学生，弄清他们是在什么样 的背景下、经过什么样的主要内容、通过什么样的 方式特点、具有什么样的心历路程形成的现状水 平，从中提炼出“培养学生尊重意识和行为的途径方 法”的教育思路。 2）对尊重行为能力比较弱的同学进行深入访谈，选 择若干个代表性较强的学生，弄清他们是在什么样 的背景下、经过什么样的主要内容、通过什么样的 方式特点、具有什么样的心历路程形成的现状水平， 从中提炼出“培养学生尊重意识和行为的途径方法”的 教育应注意的基本问题。 3）动员学生、教师、家长撰写在尊重方面的正反现 象的案例。 暑假将对上述三方面的内容和各校调查报告进行 研讨和评选。 4）各校结合对两级学生“尊重现状形成”的深入访谈 进一步完善课题方案，使新学年的尊重教育呈现出学 校的个性特色，推动教改的深入发展。 * 行为返视能力 行为评价能力 行为调整能力 行为监控能力 了解、理解现状 为现状提供有益的帮助 在帮助过程中提高自我 确定在集体中的定位 遵守组织规范 主动承担责任 与他人积极协作 *