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如何培养学生创新性英语的思维 　　课堂教学是英语教学的主渠道，而学生的主动性和创新思维的发挥则是课堂教学的核心。多年来，以教师为中心的教学方法占统治地位，不仅教师习惯于这种教学方法，而且学生也适应了教师讲，学生听，记笔记的教学方法，却忽视了对学生主动性和创新思维的培养，使学生处在被动学习的地位。因此，如何在课堂教学中培养学生的主动性和创新思维就成为当前大学英语教育改革的一个重要课题。 　　一、激发内在的学习动机，是培养主动性和创新思维的根本 　　强烈的英语学习欲望，是学生学习主动性的内在动力，也是培养学生创新思维的基础。这就要求教师在课堂教学中注重培养学生的“问题意识”，形成一种“爱找问题”的学习态度。在提出问题，解决问题的过程中常常会碰撞出智慧的火花。因此，课堂教学中应该打破传统的教学方法，逐步采用以问题为中心展开讲解和讨论，从提出问题出发，让学生产生求解问题的愿望，依靠分析问题向前推进，以解决问题的形式获得成功。教师不仅要善于讲解而且要引导学生去发现语言现象，语言规律以及由东西方语言不同所表现出的文化差异。鼓励学生自由讨论，争辩问题，指导学生掌握发现问题，分析问题，解决问题的科学思考方法。语言源于生活，又实践于生活，我们可以不受时空限制，为学生营造语言环境。形式可以采取⑴引入教学。其目的是启发学生对本课主题的兴趣，为有效地阅读课文做准备。教师可以提出与本课课文有联系的问题，这些问题既不要太难，也不能只让学生做出简单的“是”与“否”的回答，应让学生根据自己的学习生活实践发表个人的看法。这些问题可以分组讨论，也可以全班讨论。这些讨论可以大大激发学生对进一步了解课文的兴趣。⑵课堂表演。在学习过程中，不同的内容要采用不同的教学方法，对于一些内容丰富，富有戏剧性，故事性较强的课文，要求学生改编成小品或小短剧，在上课前几分钟内进行课堂表演。这样，一方面锻炼了学生的动手，动口和听的能力，另一方面也锻炼了学生的胆量和想象力，更重要的是学生自己营造了课堂语言环境，课文中的一些重要的词，句和短语在不知不觉中掌握了。（3）联系时事。在课堂教学过程中，始终注意学生获得新知识是教师义不容辞的义务。联系当前时事，在课堂上请学生翻译，举例造句，使学生既掌握了单词，词组和句型的用法，有了解了国内外大事，使课堂气氛保持活跃，同时也培养了学生关心国家大事的良好习惯。 　　 二、培养学生独立思考能力，是培养主动性和创新思维的关键 　　在新的教育理念中，学生是学习的主体，而且大专院校的在校学生直接面临走向社会，面临就业。在校所学知识能否直接转化成应用技能是他们最关心的问题。针对这样的学习主体，我们的教学内容和方法都必须把握好大的方向，以培养学生的实际应用能力为主线，采用多维教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与和配合教学，从传统的“被动吸收知识”转变成“主动学习知识”，实现教与学互动，达到最佳的教学效果。本学期笔者做了这样的尝试：把英语精读课中的第四单元在开学初就分别分成六个部分，分给六个小组的学生，由学生准备并讲课，然后由教师总结并补充，且进行课堂评讲。学生们积极性很高，认真备课，每节课都列出提纲。有的同学还补充了大量的课外资料。但也有个别同学讲课时胆小紧张，放不开，声音小。大多数学生对这种尝试都很满意。通过备课，仔细阅读了教材并查阅相关资料，上台讲课首先克服了胆怯心理，每位同学讲完后，教师和同学都报以热烈的掌声。教师在总结时也给予了充分的肯定，并指出不足及有待于提高之处。通过这一过程，调动学生的学习积极性，激发学生的好奇心和创造欲，引导学生对未知领域的答案的探索，让学生不只是接受语言现象中的现成答案，而是自己寻找独创性的解决问题方法，变传统的“以讲授为中心”的教学方法为“以问题为中心”，变单一的传授为讲授，谈论，探索，实践，运用语言相结合，从而达到培养学生的主动性和创新思维。在这一过程中，教师行为是一个关键性的因素，正如联合国教科文组织的一份文献中所说的那样“教师的职责现在已经越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能外，他将越来越成为一名顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效的创造性活动：互相影响，讨论，激励，了解，鼓励。” 　　三、要培养主动性和创新思维，必须给学生更多的想象空间 　　成功的语言教学应该是学生在语言能力和学习能力，语言知识和世界知识，语言理解和创新思维方面获得同步发展。语言的教学可以使学生在接受某种信息的同时，引发学生对信息的反馈；语言教学在提供了学生使用规范语言的便捷机会的同时也提供了充分展示自己细想的可能性，这就给学生提供了在掌握某种语言能力的同时进行创新思维的广阔空间。由于开展了多种形式的教学活动，培养学生的主动学习的良好