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基于人力资源管理实践教学的研究 　　【摘 要】随着时代的发展，我国教育行业也处于快速发展状态中，对于人力资源管理教学来说，实践教学对于人力资源管理专业人员的培养是不可或缺的。它不仅可以促使人力资源管理专业的内涵更加明确，还可以让学生了解并拥有分析现状和人力资源生存问题的能力，是目前来说加强人力资源教学效果的重要途径和基础前提。笔者将结合自身的工作经验和调查走访结果，基于人力资源管理的内容特点，详细论述人力资源管理实践教学各方面的问题。 　　【关键词】人力资源管理;实践教学;高职院校 　　对于人力资源管理这门学科而言，应用范围非常广泛，任何公司都需要人力资源管理人才，并且它也是一门操作性较强的专业，它离不开实践教学的支持。笔者统计了人力资源管理专业研究论文时，一共抽查了200篇，其中有38篇专业论文提及了实践教学的内容，占据了较高的比重。之所以会有这么多论文提及了人力资源管理专业的实践教学，就是因为这项课题十分重要，大家都普遍认同实践教学对于培养应用型人才和复合型人才的指导性作用，其中对于学生的思维能力和学习能力的培养效果十分显著。 　　一、人力资源管理专业进行实践教学的内涵 　　（一）对于人力资源管理专业而言，实践教学的课题研究范围十分广泛，从我国的学术文献网络出版总库检索可知，学术论文题目中涉及“实践教学”这四个字的文献特别多。在精确查找中可以找到11754条有关文献，其中中国学术期刊网络出版数据库中发现了11034条相关文献，这些文章中题目涉及了“人力资源管理实践教学”的文章，从模糊查找中找到48篇，从精确查找中只找到35篇。由此可见，我国对于人力资源管理实践教学的研究还处于初级阶段，成果并不显著，与此相反的是人力资源管理专业的研究成果占据了较大的比重。 　　吴先金吴教授认为实践性教学和传统教学最大的区别就在于两者的教学理念不同。实践性教学着重培养学生的实践操作能力，包括实验和实习等环节;对于传统教学来说，主要培养学生学习理论知识的能力。虽然两者的教学理念完全不同，但是笔者认为想要这两种教学是不可分割，不可替换的，实践教学离不开理论知识的支持，理论知识需要实践教学表现出来。在教学环节的设计方面，应当将两者循环利用，遵照“实践――教学――再实践”的要求来安排课程，保证学生可以学习到理论知识，获得扎实的理论基础，然后开展实践教学，让学生学以致用，提高学生实践操作的能力。 　　（二）许多学生长期处于学校这种相对温暖的环境中，很容易产生懈怠情绪，以后走上社会很难适应企业的工作环境。所以通过实践教学我们可以让学生对企业有一个初步的认识，熟悉企业对于人力资源管理的方法和基本活动，当面对困难时让学生学以致用，利用学到的理论知识解决实际问题。一旦学生发现学到的理论知识不能解决实际问题时，就会带着问题回到课堂继续理论知识的学习。所以“实践――教学――再实践”的循环可以让学生更好地适应企业的环境，提高学生的实践操作能力和理论学习兴趣。 　　（三）人力资源管理的实践教学还可以通过案例分析和讨论来开展，可以是情景模拟，可以利用多媒体辅助教学，可以开展社会调查，开展形式可以多种多样。其主要目的是为了让学生通过一则案例启发思维，如果自己碰到这种情况会如何操作，教师可以让学生分组讨论，由组长进行结论汇报，最后教师针对每个小组的汇报结果，指出其中不完善的地方，纠正错误。通过这种方式学生对于知识的记忆程度会更深刻，并且也调动了学生主动思考的积极性，让学生学以致用。这种方式相比起企业实践实习来说，最大的优势就在于它的成本很低，操作简便，学生的参与兴趣和教学效果却一点也没有“打折”，也是人力资源管理教学中最常见的实践教学途径。 　　二、人力资源管理专业实践教学的必要性和现状 　　（一）人力资源管理专业实践教学的必要性。通过上述结论，我们可知，对于人力资源管理专业来说，实践教学和理论教学都是不可或缺的，无论是对学生、对教师还是对人力资源管理专业而言，实践教学都具有重要的意义。人力资源管理专业本身就是一个实践操作性极强的学科，没有深入实践，就不会了解企业对于人力资源管理的要求，也无法得知企业培养人才的机制和方法。 　　（二）人力资源管理专业实践教学的现状。在欧美这些发达国家，针对人力资源管理这个专业来说，每个学生都必须具备700-1400小时不等的社会实践经验方可毕业。在企业进行实践实习时，企业人员的简历筛选、面试、培训等环节都会有模拟演习，演习成绩优异者可以去企业进行实践操作。在这些欧美国家，人力资源管理专业的授课方式也有很多，包括了：讨论课、辅导课、实验课、演讲课、情景模拟、角色扮演、个案研究和项目研究等课型。在课余还为学生准备了丰富的科研活动，同学自由分组完成科研项目，导师针对小组的研究成果做出点评，指出不足之处，不仅可以培养学生的团