多思善想 学习选取立论的角度(教案》.doc

PAGE PAGE 1 多思善想 学习选取立论的角度 【教学目标】１、多思善想，学习从不同的角度分析思考问题。 ２、比较筛选，学习选取最佳的立论角度。【教学重点难点】利用发散思维，多思善想，找寻立论角度；比较筛选，学习选取最佳的立论角度。【教学手段】 多媒体 【教学方法】 讨论指导相结合 【教学过程】一、导入新课 议论文的写作，首先要解决的是论点的问题。古人云，文以意为先。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。可见，立意的选择是多么重要。今天这一堂课我们就来学习选取立论的角度。 二、立论的定义　　我们都知道，议论文有三要素：论点、论据、论证方法。而论点又至关重要，它是一篇文章的灵魂、统帅，任何一篇文章只有一个中心论点（当然，也可以有几个分论点）。论点应该鲜明、准确、概括，绝不可模棱两可，让人捉摸不定。1、提问：首先，我们先要搞清楚什么是立论？请同学回答。　　明确：针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，阐明其理由，表明自己的态度就是立论。2、举例说明。以历史名人、文人对《鸿门宴》中项羽的评价为例： 　（1）　南宋女词人李清照（公元１０８４～约１１５１）所写的一首小诗《夏日绝句》：生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。（2）　唐代诗人杜牧（８０３～８５２）《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 （3）宋代王安石《乌江亭》：百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。江东子弟今虽在,肯为君王卷土来!  小结：面对同一事件，不同时期，不同人物对项羽的评价也会有所不同。可谓“仁者见仁，智者见智”。 三、课堂训练 （一）、请同学们观察一下自己的双手，如果以“手”为话题写作文可以从哪些角度进行立意呢? 学生分组讨论。大约5分钟。立意角度参考如下： 1）、默默地为我们劳动从来没有怨言, 由此我们可以联想到那些在社会上默默奉献的人。 2）、人们古时候用手走路 , 直立行走以后, 会生产并使用工具。 3）、脏手，意味着社会上接受别人贿赂的坏风气。 4）、手的用处很大。吃饭、写字、打球、开车都用到手。上课发言也要用到手。 5）、一个巴掌拍不响鼓掌用到双手。手还可以传递感情。 6）、看到手,我们就想到团结就是力量, 我们有十根手指, 缺一不可。 7）、 看到手,不禁想到孩子的手和亡者的手。刚出生的孩子, 于总是紧紧握着 , 似乎是想抓住些什么。而亡者的手一般都是张开的, 这仿佛在暗示着 生不带来 , 死不带走这句话。 8）、拿粉笔、写字必须用三个指头夹住, 另两个手指作为依托, 这样写出来的字才能稳健有型。这五个指头各司其职、紧密团结, 因此我们可以从手指彼此之间的关系来立意。 9）、观察手的外形特点: 五个指头长短不一，夸赞别人时要用到大拇指, 小孩子玩过家家承诺时要用到小拇指, 弹古筝时各个指头更是各尽其职,所谓 天生我才必有用 。同学们再看, 如果我们的大拇指代表上层领导, 小拇指代表平民百姓, 中指代表中坚力量, 食指和无名指代表其他各行各业的人,伸出双手, 就是一个和谐的社会。 10）、劳动创造了双手。可是如今社会上很多人不爱劳动, 喜欢不劳而获, 甚至还有人因此走上犯罪道路。同学们是不是可以逆向思维写写手的破坏作用呢?可以写一篇《斩断 黑手》或《伸手必被捉》的文章。 小结立意的方法：对于任何事物，我们都可以从物的外形、功用、成因、物与物的关系、象征意义等不同的角度由物及人展开联想。 （二）、道家认为，天下柔者莫过于水，而能攻坚者又莫过于水。水蕴含着深厚的哲学意味。 试从不同的角度思考水，至少写出三个立论的角度，选择你认为最合适的一个角度并阐明理由。 关于水，可从以下几方面，提炼论点：1）、从运动的角度，论点可提炼为：共同进步，共同提高。2）、?从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。3）、?从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。4）、?从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。5）、?从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。6）、?从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。7）、?从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。 小结写作应选取的角度是： 1、题目或训练要求限定的角度。 2、能触及题目或材料主旨的角度。 3、有时代感、针对性的角度。 4、具有新颖性的角度。 5、最适合自己的角度。 　 四、课堂跟踪 根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点。 古希腊神话中有这样一个故事：安泰是众所公认的无敌英雄，地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时，只要身不离地，便可源源不断地从大地母亲身