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大学生的研究性阅读初探 　　摘要:大学生研究性阅读是研究性学习的重要环节,具有针对性、阶段性、综合性、探究性和自主性等特点。大学里具备丰富的研究性阅读资源和良好的阅读环境。大学生应掌握正确的研究性阅读的方法。 　　关键词:研究性阅读;大学生 　　中图分类号:G252.17,G792文献标志码:A 文章编号:1002―2589―(2010)04―0159―02 　　 　　目前,我国大学生在校学习还是以获得系统的专业学科知识为主。这种以增加学生的知识储备为目的学习方式已经很难适应社会的发展和时代的要求。知识的学习固然重要,但是探究问题、解决问题的能力,勇于发现、不断开拓的精神更应成为大学生必备的基本素质。因此,必须把大学生以单纯接受教师传授知识为主的学习方式改变为大学生主动探索学习为主的研究性学习的方式,为大学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识和在实践中综合应用知识的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养他们的创新精神和实践能力。 　　 　　一、什么是研究性阅读 　　 　　文献信息是大学生研究性学习的重要资源。大学生研究性阅读是大学生利用文献研究法,围绕着某个课题或具体研究任务展开的探究式阅读。它通过对文献信息进行查阅、分析、整理,使大学生获得对事物及现象的正确认识,从而找出解决问题的方法和相关知识。研究性阅读是研究性学习的重要环节,应成为大学生阅读的主流方式。目前,我国不少大学生的阅读表现为层次浅薄的娱乐休闲阅读和功利性十足的应付各类考试的阅读,这些都不应成为大学校园里的主流阅读方式。与研究性学习相对应,大学生的阅读方式也必须由浅阅读和功利性阅读转变为研究性阅读。大学学习是大学生走向社会前增强自身素质和能力的最后一站,对于他们的一生都会产生重大的影响。同时,大学的光阴是十分有限的,也是不可复制的,必须科学合理地加以利用,容不得以浅阅读和功利性阅读来浪费。 　　 　　二、大学生研究性阅读的特点 　　 　　大学生研究性阅读的目的不同于一般的娱乐休闲阅读和功利性阅读,它不是为着娱乐身心和消磨时光,也不是为着获取某方面的知识和信息,而是围绕着某种具体课题进行的探究,以求了解对于该问题的研究状态的活动。其阅读方式具有如下特点: 　　1.针对性。研究性阅读要求阅读的文献与研究内容密切相关。研究性阅读不是漫无目的的,不能按着读者一时的兴趣和爱好来选择阅读的文献,而是要以课题为中心,紧扣所研究的课题涉及的主题来确定阅读的范围。阅读文献复杂多样,具有新、精、尖、全的特点,有时间范围限制。研究课题的性质及范围不同,其所阅读文献也不同。为提高阅读的效率,读者往往不是将一本图书或一份文献从头至尾地整体看完,而是选择其中与课题的主题紧密相关的部分进行深入的阅读,以获取解决问题的相关知识。 　　2.阶段性。大学生进行研究性阅读有一定的阶段性,即在研究的不同阶段,大学生对文献的需求也有不同。在选题阶段,要利用文献对初步拟订的课题进行查重、查新,看选择的课题是否他人已经研究过,以及了解本课题的最新研究成果及发展趋势,以避免重复研究和决定是否有深入研究的必要。在调研阶段,普查与本课题有关文献,掌握重要资料、数据、事例与方法等,以启迪思路,扩大眼界,形成新的研究系统。在总结或撰写阶段,再查阅可能新出现的相关文献,分析研究筛选出的文献,取其精华。在评审阶段,利用有关原始文献,鉴定和审查研究结果,分析和评价其学术水平,成熟程度和现实价值。 　　3.综合性。研究性阅读的文献类型可以是多种多样的。为了解决某个问题,可能需要阅读相关的图书、期刊、科技报告、技术标准、专利说明书,甚至是利用网络数据库查找网络文献信息;阅读的文献可能是中文的,也可能还包括有外文的。只要是与问题直接相关的文献,都应列入研究性阅读的范围。只有对这些丰富多样的文献阅读之后,才能获取关于某个课题的比较全面的知识,以使分析问题更为准确、客观。 　　4.探究性。研究性阅读过程是对所研究问题的一个探究过程,是一个主动寻求知识而不是被动接受知识的过程。通过对丰富多样文献的阅读可能会找到很多与课题相关的知识。其中可能有准确的、全面的,也可能有不准确的、片面的,这就需要大学生们去归纳和推理,去分析和判断,找出正确的答案。在无法获得正确的答案时,甚至还需调整研究的思路或选取新的角度,去做更加深入的阅读,以获取更加准确、全面的知识。 　　5.自主性。研究性阅读是一种主动探究的阅读方式,强调由学生积极主动地去发现问题和通过阅读探索解决问题的方法和途径,感受知识的形成过程,从中领悟科学的研究方法和思维方式,谋求自身创造潜能的充分挖掘和个性的张扬。大学生们如果不积极主动地去实践研究性阅读,就难以获得亲身的体验,难以提高有针对性地收集、整理文献信息的能力,达不到培养创