小学低段绘本教学的研究.docVIP

小学低段绘本教学的研究 　　【摘 要】 绘本以其“图文合奏”的特点使阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美需要和心理特点。在绘本阅读中，重在激发儿童的阅读兴趣，教授儿童基本的绘本阅读技巧，发展他们的想象力和创造力，借助“说”“画”“写”等方法，帮助孩子把自己的体会表达出来，发掘绘本内涵，加深自我理解，使得儿童思维能力、审美能力、情感发展等综合素养得以提高。 　　【关 键 词】 绘本教学；阅读；教学策略 　　一、绘本阅读的意义 　　“绘本”顾名思义就是“画出来的书”。指一类以绘画为主，兼附少量文字的书籍。它是用图画与文字共同叙述的一个完整的故事，图文合奏，透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。绘本中的文字少而精练，用简短的文字构筑出一个跌宕起伏的故事，风趣活泼，符合孩子们的语言习惯。绘本里的图画绝对不是文字的附庸，图画可以说是图画书的生命。培利诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》中说：“一本图画书至少包含三种故事： 文字讲的故事，图画讲的故事，文图结合后所产生的故事。”绘本就是这样的图书。 　　《语文课程标准》指出小学第一学段课外阅读总量不少于5万字。然而，低年级学生识字量不多，阅读能力差，对阅读缺乏兴趣，根本无法达到课标要求的阅读量。而绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，与一般图书相比，绘本阅读更具有直观性与形象性，符合儿童审美