小学体育教学中游戏教学理论的运用多维管窥.docVIP

小学体育教学中游戏教学理论的运用多维管窥 　　如何运用游戏教学理论有效地搞好小学体育教学？这是我们小学体育教师必须认真探讨和研究的新课题。体育教师应充分认识到小学体育教学并非是简单的育体和练身，而是启智、求知、调心、育体的重要途径。小学体育教师应根据小学生的年龄特点和心理特点，运用游戏教学理论，优化教学方式，寓教于游戏之中，实现有趣、有乐、有效教学，发展学生的创造能力，真正实现小学体育课程目标。 　　 　　一、现代游戏教学理论发展的三个阶段及其内涵 　　1．蒙台梭利的游戏教育思想。意大利的教育家蒙台梭利从实践到理论对游戏教学进行了深入系统的研究，形成了独特的游戏教学理论。蒙台梭利认为：游戏是儿童一种自发冲动下的活动。儿童的自发冲动是一种无意识的追求某种东西的动作，通过这种动作使他们的生命力得到表现和满足。在游戏方面她强调精心设计和使用各种教学玩具的重要性。但是，她过分地强调教具本身的意义，忽视了教养员的作用。 　　2．杜威的游戏教育思想。20世纪初，美国实用主义哲学家、教育家杜威从“活动”理论出发，为游戏教学奠定了哲学基础；他非常重视游戏在儿童教育中的作用，强调“从做中学、从经验中学”，让学生在主动作业中运用思想，他认为主动作业(游戏、竞技、建造等)是产生问题、促进思维和取得经验的主要手段。这些都能促进儿童的自我表现，成为他们欢乐的源泉，从而使学生在充沛的精力下主动学习