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增强激励机制提高职工的素质 　　幼儿园的管理目的就是如何科学、有效地完成对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育。随着幼儿教育改革的不断深入，对幼儿园的管理水平要求越来越高。如何适应这种形势，关键仍是取决于第一要素“人”。因此，建立一种有效的机制，充分调动每个人的工作积极性，不断提高科学质量，是幼儿园管理工作不断探索的课题。通过几年的工作实践，我们认识到：运用有效的机制是提高职工队伍整体素质的有效方法。 　　所谓激励，就是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力的一种心理因素。建立和运用激励机制，就是不断了解满足教职工的心理需求，使其不断向高层次转化，逐步形成稳定、持久、积极向上的工作热情，把追求组织目标和个人目标结合起来，为实现组织目标而努力。激励主要包括以下几种： 　　一、目标激励 　　心里学家认为，激发动机，强化行为，要有一个激励人们的目标，可以起到诱发积极向上的热情和良好的心理，使她们为达到目标而努力奋斗的作用。首先，幼儿园从整体管理上拟定全园目标。目标要定性、量化和细化，并具有可操作性。如我园在制定五年规划和近远期目标时，分别将规划中的各项内容展开，做到分年限、分层次操作，在措施到位的情况下，又分步骤逐条落实，通过具体的小目标激励视教职工不断向新的大目标迈进。其次，要求教职工根据园里的五年规划制定《个人进修计划》、《教师成长目标》等。在目标制订中，第一符合本单位和个人的实际，不能太高、也不能太低，经过努力，可以实现。第二，目标要具体，可操作性强，措施要到位，检查要落实，讲法要兑现。第三，在目标实施过程中要让职工时刻感到目标是一种压力，也是一种动力。 　　由于个人的需要、期待、能力、理想不通，个人目标不一定完全与组织一致，应该承认这种差别性，要激励职工把个人目标的实现与组织目标的实现结合起来。因此，园领导要积极为教职工的成长进步创造良好的条件，在实现组织目标的同时，要注意满足个人目标实现的愿望，要不失时机的帮助她们修订和完善个人发展目标，使她们树立起更高更远大的理想，最大限度的发挥人的潜能，实现社会价值。 　　二、竞争激励 　　在计划经济向市场经济转化的今天，把竞争机制引入幼儿园管理，是增强教职工紧迫感和危机感，提高工作责任心，调动工作积极性的有效方法。 　　近几年，我们坚持把竞争机制引入幼儿园的管理中。随着油田大力开展“三基”建设、“五型班组”建设、矿区体制改革的不断深化，我们首先改变了职工们靠上级养育的懒惰思想和观念，使大家的思想和价值观念发生了变化。同时我们下大力加强了各项管理，使园务规范化、制度化，并采用量化评分的形式，对教育工作、优质服务、劳动纪律、团结协作、教学效果等五个方面的主要工作细化为22项具体指标进行考核，将月考核的奖金兑现与其提供服务质量直接挂钩，做到每周一检查、一总结、一评比，每月将评比结果张榜公布，使每个职工都能及时了解自己的工作成绩和不足，明确今后的努力方向，从而增强了她们的事业心和责任感，在全园范围内形成了一种比、学、赶、帮、超的良好氛围，使教职工在竞争中实现自我价值。其次，运用“自愿结合，双向选择”的用人管理机制，在班级人员配备上，大胆改革以往由领导说了算的传统做法，打破班组界限，进行全园性的双向选择，对工作认真踏实的职工大家争着选，对一些工作能力低责任心较差的没人选，没有被选上的就待岗或转岗。每学年选择一次，使大家从内心都受到一次教育，并给每个人敲响一次危机感的警钟，大大增强了教职工刻苦学习、努力工作的内动力，真正体现出了能者上，平者让，庸者下的良好用人机制。 　　三、榜样激励 　　抓典型，树榜样，发挥先进典型的示范导向作用，使我党传统的思想政治方法，同时也是抓好幼教的有效激励方法。一个典型就是一面旗帜，在幼教工作中树立起本单位教职工身边的先进典型，比一般理论教育更具有说服力和号召力，也更加鲜明和生动，更容易引起职工在感情上的共鸣，更能起到鼓舞、教育、鞭策的作用，激起人们摸仿和追赶的愿望。去年，我园在申报河北省示范幼儿当中，老师们你追我赶，不甘落后，形成了十分动人的工作氛围，涌现出许多感人事迹。如黄静梅同志始终勤奋好学，乐于助人，全身心扑在事业上。为了使我园能顺利进入省级示范园，她废寝忘食，加班加点，不顾家庭和孩子，带领全园教师组织观摩，开展研讨，制作学具，撰写文章，受到职工们的好评，我们在发挥典型激励作用的同时，还开展了“树形象，增素质，练硬功，创一流”的活动，要求职工们用高尚的师德、诚挚的母爱、端庄的仪表、美好的言行，为幼儿和家长树立一个“老师赛妈妈”的形象。为了把良好形象真正树立起来，我们从养成教育抓起，制定了语言、仪表、行为、文明规范，要求教职工仪表上必须做到“五个不准”，即：“不准穿奇装异服”、“不准浓妆艳抹”、“不准留长指甲