尝试的研究学习 培养综合的素质.docVIP

尝试的研究学习 培养综合的素质 　　研究性学习是指在教学活动中,教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主发现问题,探究问题,获得结论的过程,它是学生学习的重要方式之一。近年来,在教学中引导学生进行研究性学习尝试,收到较好的效果。 　　1 激趣导读,自学探究 　　激趣导读是指教师的阅读导入,自学探究是指教师提示(问)后的学生活动,这一环节起着影响全局、制约全课的作用。教师导读的目的在于引起学生的学习兴趣,开启学生的思维智力,为学生自学探究做好铺垫。 　　如在进行“春秋战国的纷争”一课的教学时,在阅读前笔者以春秋战国时期的成语故事“卧薪尝胆”和“退避三舍”导入,在学生学习兴趣和求知欲被激发时,顺势提出问题:“齐桓公为什么会成为春秋时期的第一位霸主?春秋争霸有哪些影响?”指导学生带着问题进行有目的的阅读和思考,让学生在读中感知,在读中感悟,在思考中分析,在思考中综合。学生在自学探究中,把学、思、疑、问连接在一起,并在书中作适当的批注,或者在笔记本上作记录,自己知道什么,不知道什么,以便在下一环节中通过讨论得以解决。 　　2 各抒己见,共同探究 　　教师根据阅读内容和所探究问题的难易组织学生分大组或小组进行讨论,让学生在讨论中发表自己的意见。即交流自己知道的,提出疑问,提出自己不知道的,对各自提出的疑问进行重点讨论或争论,在讨论中鼓励学生发表不同见解,经过争