层层递进中培养学生的空间观念.docVIP

层层递进中培养学生的空间观念 　　摘 要：随着新课改的不断实施，在小学数学教学中，对小学生的空间观念提出了更高的要求，即小学生不仅要能够根据实物抽象出几何图形，还应想象出物体之间的相互位置等。这样教师在教学的过程中，就应该树立培养小学生空间观念的教学意识，根据教学的要求，为学生提供更多合适的几何图形探索空间，以便小学生进行积极思考和自主探究，在头脑中构建出几何图形的表象，打下坚实的数学学习基础。现本文就从小学生的观察能力、想象能力、动手能力、作业能力等四个方面入手，就空间观念的培养与巩固进行探讨，以更好地为小学生服务。 　　关键词：小学数学；空间观念；几何感知；教学策略 　　在现阶段的小学数学教学中，教师过于忽略数学思想、空间观念等的教学，教学内容与考试题型的联系比较密切。这样难免会使小学生的学习基础不扎实，在后续学习的过程中暴露弊端。为此，坚持空间观念教学有利于小学生的可持续发展，也有利于小学生数学素养的形成。 　　一、引导小学生观察，建立起空间观念 　　在小学数学中，几何图形多是从现实生活中的具体物体中抽象出来的，与生活实际的联系比较密切。这样教师在教学的过程中，就应该引导小学生多一些观察，鼓励他们运用丰富的感觉器官去感受，以确切感知几何图形的形状、大小及其他特征等，从而帮助小学生建立起空间观念，逐步从空间观念的角度思考与解决问题。 　　例如在学习正方形部分知识时