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工科院校大学生工程创新能力培养的研究 　　摘要：本文根据工科院校的特点，提出了针对工科院校大学生创新能力培养的若干途径，包括改进教学计划、教学方法。走产学研结合的道路。设立创新学分等。 　　关键词：工科学生创新能力培养 　　 　　世界科学技术的迅猛发展。我国社会主义市场经济体制的逐步确立，以及高等教育体制改革和教学改革的逐步深化，正在深刻地影响着高等学校的人才培养，对本科^才的培养规格和质量也提出了新的要求。为适应21世纪社会经济发展的需要，培养德、智、体全面发展，基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的专门人才，这就对当今的高等院校提出了更高的要求。对于向社会输送专门人才的工科院校，培养学生有较强的自学能力和开拓创新能力就显得尤为重要，对工科院校大学生创新能力的培养的研究就更具有现实意义。 　　我国工科高等教育肩负着为社会培养各种高级工程技术人员的任务，其培养目标以培养技术型人才为主。这种“专才型”人才培养，已不再适应当今信息时代的社会发展变化的要求，培养出来的学生缺乏竞争能力，缺乏创新能力，综合素质不高。要改变存在的问题，必须对工科院校大学生的培养有新思路。 　　 　　一、改进教学计划和教学内容，适应创新能力的培养需要 　　 　　改进教学计划要遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，使学生在德、智、体等方面得到更好的全面发展。新的学科分类强调专业基础知识的横向联系，根据学科的重新组合。新的教学计划要注重学生在学习掌握丰厚的基础课程知识和专业基础知识的基础上，培养学生的创新能力，具体表现在四个方面，即拓宽公共基础课，加强实效性；此外，课程的设置还要有灵活性，把必修课的标准定在大多数学生能接受的水准上，同时为不同的学生设置各种选修课，允许学生选学不同的课程，这样有利于学生在掌握全面的基础知识的前提下有所创新。 　　在教学内容改革方面，要正确处理传统内容与现代内容、基础与应用、继承与创新的关系。同时还要注意教材的选择，有利于学生自主学习和个性发展，教材内容要适应知识经济时代和信息时代的发展要求，信息量大、内容新、有创新精神，便于在课堂上使用现代化的教学手段。 　　 　　二、改进教学方法，促进学生个性发展 　　 　　首先，必须改变传统的以教师讲授为主的灌输式的单一的教学形式，采用双向教学法，课程的组织可以以课堂讲授、专题研究与讨论、案例教学、课程设计以及利用多媒体教学或其他工具进行自学等多种教学方式进行。其次，利用现代化教学手段，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考，增强创新意识，培养创新能力。另外，教师还要重视学生的个性发展，因材施教。重视学生的个性发展，为其提供灵活的学习空间和时间，创造良好的环境条件，会有助于其有所创新。 　　 　　三、产学研结合，培养学生的实践能力 　　 　　产学研结合是培养高等工程本科学生工程技术应用能力的一种有效形式。产学研合作教育把理论学习和实践活动较好地统一起来，利用学校与产业、科研等单位在人才培养方面的各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境与直接获取实际经验、能力为主的生产现场环境有机结合起来，使学校、教师、学生与社会建立起广泛的联系、并从中获得知识，培养能力，提高全面素质，特别是使学生实践动手能力有了明显的改善。同时，学生还通过课程设计、生产实习、专业实验等多种途径来提高实践动手能力。只有在参与实践的劳动过程中，才有可能有所创新。 　　 　　四、设立课外创新学分，增强大学生创业意识 　　 　　课外创新学分就是学生利用课余时间对指定的某一个问题做调查研究，通过对大量实践知识的具体分析，在某个问题方面提出新的有价值见解，作为实施某项计划或开始某个创新行动的前提，从而获得创新学分。创新学分的设立要注意点问题：一是涉及的知识范围要广，可以是科学知识、人文知识，让学生有选择的余地；二是内容要贴近学生生活，可以通过实践环节，例如创新活动、科技协会等各种途径来获得创新学分；三是课外创新学分设立的问题深浅要恰当，保证大多数学生通过一定的努力参与，能获得部分创新学分，从而激发学生产生获得学分的渴望。 　　学生在通过努力获得创新学分的过程中，增加了对社会的了解，培养了独立自主和团结合作的精神，在就业或创业方面提高了竞争力，尤其对学生的自主创业很有帮助。对每一位学生来讲，都面临着―个就业或创业的问题，如今市场经济的发展要求大学毕业生改变择业观念，自主创业已在大学生的思想中占据了一席之地，而且将会被越来越多具有综合素质的大学生所接受，这就要求学校能在学生就读期间提供一个自由竞争的宽松环境，形成完整的激励机制，鼓励学生自主创业。 　　 　　五、加强师资队伍建设，发挥教师的引导作用 　　 　　教师是教育活动的