小学语文教学中信息技术的应用意义及的策略.docVIP

小学语文教学中信息技术的应用意义及的策略 　　摘要：现代信息技术在语文教学中的应用，是多元信息与语文的人文性碰撞。它为小学语文注入了新的活力，活跃了课堂的气氛，为教师教学，学生学好用好知识提供了坚实的技术保障。信息技术的应用，让教师能更好地展开教学，也能帮助学生获得更多的知识。 　　关键词：小学语文；教学；信息技术 　　近年来，信息技术迅猛发展，它在课堂教学中的应用给教师带来了新的机遇和挑战。想要提高课堂教学效率，保证语文教学的有效性，小学语文教师一定要改变以往的单一教学模式，将现代化技术融入教学之中，真正发挥其巨大功效，实现素质教育和能力教育，为学生的进一步发展奠定坚实的基础。 　　一、小学语文教学中信息技术应用的意义 　　1.信息技术的应用能够激发学生的学习兴趣 　　在语文课中，运用现代信息技术能使枯燥无味的课堂教学呈现出情景交融、生动活泼的画面，在色彩、动画及表现手段上比其他教学手段更加形象、生动，这是其他教学手段无法比拟的。有了信息技术的辅助，课堂上极大地激发了学生的学习兴趣。如教学《飞向蓝天的恐龙》一课，如果在导入课文时，播放一段会飞恐龙的动画视频，视频中向我们展现了那些恐龙家族的生活情景，学生看得津津有味，这段视频充分调动了学生的视听感官，激发学生的学习兴趣和求知欲望，对课文的学习起到事半功倍的效果。 　　2.信息技术的应用为学生自主预习课文提供帮助 　　语文涉及方方面面，通向丰富多彩的社会、自然、生活和文化。因此，要想更好地学好语文，必须做好预习作业。例如，在学《自己的花是让别人看的》一课时，我们可以先让学生搜集有关德国的民情风俗以及季羡林先生的资料，有个客观的印象，为深刻理解课文作铺垫。经过学生的查阅资料，学生会了解到德国人是怎样养花“让”别人看的？他们这样养花有哪方面的好处？这对学生的课堂学习有很大的帮助。学习人物故事，历史故事时，经常鼓励学生上网查找资料，这会对学生的语文学习起到潜移默化的影响。 　　3.信息技术的应用可以解决学生写作难的问题 　　在以往的写作过程中，学生常常苦于无话可说，无内容可写，随着信息技术广泛运用于语文教学中，学生的写作方式也有了相应的变化。学生之所以会“无话可说，无内容可写”，主要是因为缺乏写作兴趣，缺少写作素材。现在，有信息技术的视频、图片辅助，学生的写作兴趣也会大大提高。如《我喜欢小动物》，以鳖为例，首先出示鳖的图片，引导学生们观察鳖的外形特点，并相机板书，再指导学生们按照一定的顺序说一说。接下来播放一段“鳖的生活习性”方面的录像，让学生对鳖有总体印象，然后指导学生根据录像组织语言，说一说对鳖的了解。有了这样一段生动形象的录像，学生写起鳖来也得心应手。 　　二、小学语文教学中信息技术应用的策略 　　1.设计合理的应用方案 　　小学语文是学生知识学习的基础，它涉及到的内容众多，既包括字词、也包括课文阅读、写作练习等等。信息技术在教学中的应用不是随意的，教师要把握好其中的度，在信息技术运用之前设计出合理的应用方案，找准讲解的重点和难点，并充分发挥计算机、交互白板等技术的强大功能，为学生展示一个动态的教学过程。例如，小学语文教师在讲解课文《落花生》的时候，就可以提前做好信息技术应用的方案，在课前准备出花生在各个阶段的生长画面，从而实现信息技术的合理运用。 　　2.创建合理的应用情境 　　合理情境的构建是保证教学有效性的重要前提，将信息技术应用到小学语文教学中去，能够为学生创设一个积极向上的学习氛围，实现信息技术的合理运用。另外，通过情景的创设，还能够实现教学内容与生活实际的紧密结合，让学生看到日常生活与语文教学的关系，进而强化他们主动学习的能力。例如，小学语文教师在讲解古诗《秋天的雨》的时候，就可以通过信息技术营造出一个真实的雨季画面，学生能够从中感受到诗人对生活的细致观察，进而提高自己对周围事物美的感知力度，保证课堂有效教学。 　　3.合理运用信息技术培养识字能力 　　在小学低年级语文教学中，识字教学是重要内容，因为识字是小学生逐步掌握书面语言，培养读写能力的前提条件。众所周知，汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、多音字，如采用传统的教学方法，整节课教学生字，往往是教师教起来感到枯燥，学生学起来觉得无味。根据低年级学生好奇心强的特点，借助信息技术直观演示画面，这样可以激发学生的学习兴趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。教学实践证明，直观演示识字，学生的印象特别深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。 　　利用多媒体识字，能帮助学生尽早学会识字方法，解决识字教学中最基础、最难突破、最重要的部分――看图识字。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中强调形