《青山不老》教学设计.doc1.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES5 《青山不老》教学设计 【学习目标】　　1、认识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。 2、正确，流利地朗读课文。 3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。 【教学重难点】理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林，防止水土流失的精神。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、出示图片，激情导入 1、出示我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受 HYPERLINK \t _blank ：你看到了什么 HYPERLINK \t _blank ？感受到了什么？ 2、出示一幅如诗如画的山林图。 师 HYPERLINK \t _blank ：瞧，同学们，这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方。这里昔日是一片荒无人烟，穷山恶水之地。15年后的今天，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。多么如诗如画的景色呀。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗 HYPERLINK \t _blank ？让我们跟着作家梁衡一起去认识这位老人吧 HYPERLINK \t _blank ！ 3、板书课题 HYPERLINK \t _blank ：青山不老。 二、初读课文，整体感知 １、请大家用较快的速度自由读课文，把课文读通顺，读流畅，读正确。思考：老人创造了怎样的奇迹？他是在什么样的情况下创造奇迹的？ 老师先检查一下大家对生字词的认识。谁来认读生字词语。强调 HYPERLINK \t _blank ：“肆虐，盘踞”等词的读音。 三、以文入情，感受奇迹 抓“奇迹” HYPERLINK \t _blank ： １、师：青山为证，绿树为凭。那么这位老人究竟创造了怎样的奇迹 HYPERLINK \t _blank ？ 2、指名学生汇报 HYPERLINK \t _blank ： ⑴　出示 HYPERLINK \t _blank ：　 　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机──他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。? （一亩约667平方米 ，一间教室50平方米，相当于几个我们教室那么大 HYPERLINK \t _blank ？4万9千多个。可见有多大啊 HYPERLINK \t _blank ！引导学生想象。） 师：这么浩大的工程，老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，为改造山沟所作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊 HYPERLINK \t _blank ！带着这种“了不起”的感情，齐读。 ⑵　课文的哪些部分还具体写到了老人创造的这一奇迹的呢？画出来进行交流。 出示 HYPERLINK \t _blank ：第１自然段课文的句子。　 　 　　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 这景色美吗？请同学们闭上眼睛静静地想象，你的脑海里浮现出怎样的一幅画面 HYPERLINK \t _blank ？ （窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪。作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵，叶间微泛绿波的画面，这是老人用了15年的心血投身山林，为改造山沟所作出的巨大贡献啊。） 指导朗读 HYPERLINK \t _blank ：我们该用怎样的心情读此段 HYPERLINK \t _blank ？（赞美，满腔的欣喜。）齐读。 师：是啊，这是一片美丽、充满生机、绿意盎然的青山。这还是一片怎样的青山？ 出示句子2：杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。 （坚强、勇敢、生命力顽强……） 男生齐读，读出勇敢、坚强的语气。　　 是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这方水土的青山，守住人们生存希望的青山!　 抓“环境” HYPERLINK \t _blank ： 这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的，学生读课文，概括。 预设 HYPERLINK \t _blank ： １、出示 HYPERLINK \t _blank ：我知道这条山沟所处的大环境。 ⑴　让学生联系课文，结合注释，学