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德育评价的研究30年回溯.的反思.展望 　　[摘 要]改革开放30年来，我国德育评价研究经历了初探、科学化和多元化三个阶段，研究内容涉及德育评价的概念、?热荨⒐?程、原则与方法等诸多方面。德育评价研究尚存在着研究定位的误区、基本理论研究的缺失和缺乏比较与借鉴研究等问题。德育评价进一步研究必须注意厘清德育评价的概念、重视系统科学和复杂科学研究、加强人文主义价值取向研究、突出多学科整合性研究。 　　[关键词]德育评价；改革开放；回溯；反思；展望 　　[作者简介]张典兵，徐州工程学院教育科学与技术学院教授，教育学硕士，江苏 徐州 221008 　　[中图分类号]G64　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4434(2011)01-0199-04 　　 　　德育评价研究虽然不像德育本质、德育课程、德育过程和德育模式等研究那样长期受到学术界的重视，但改革开放以来，我国学者在这一领域的研究上还是做了许多有益的探索和尝试，并取得了较为丰硕的研究成果。回溯这一时期德育评价研究所走过的风雨历程和取得的主要成果，反思研究过程中存在的一些突出问题，展望进一步推进该领域研究的对策，不仅有助于科学构建有中国特色的德育评价理论体系，而且有助于推进我国德育实践和德育改革的进程，不断提升德育的科学性和实效性。 　　 　　一、德育评价研究30年：回溯 　　 　　(一)德育评价研究的基本历程 　　在我国，德育评价研究始于20世纪80年代，但真正对其展开多层次、多视角、全方位的深入研究则是20世纪90年代中期以后的事情。回溯30年来我国德育评价研究的基本历程，可以大体上划分为以下三个阶段： 　　1　初探阶段(1978～1990年)。1978年我国实施改革开放政策后，德育评价在德育原理学科中的重要性日益被人们所认识，促发了学者们对该领域问题的探索。这一时期德育研究关注的主要是德育学科科学化的问题，主要探讨的是德育过程的本质与规律性问题。但在研究过程中，有些学者敏锐地认识到要想真正实现德育的科学化，就不能忽视德育评价问题，从而开始对这一领域进行初步研究。翟天山发表的《学生品德评价初探――性质、功能和标准》(载《教育研究与实验》1986年第3期)一文，可以说是德育评价研究真正意义上的开山之作。其后，一些学者对德育评价的一些基本理论问题、德育评价量化与德育工作序列化问题、中学德育评价与高校德育评价问题给予关注，并进行了初步探索，这一阶段德育评价的研究，虽然取得的成果不多，理论概括层次不高，体系尚未得到全面构建，但却对我国后继的研究起到了奠基作用。 　　2　科学化阶段(1991～2000年)。这一时期我国德育实效性偏低问题已成为人们普遍关注的焦点，提升德育实效性虽然有很多手段和途径，但科学的德育评价体系的建立则是其中最重要的措施。在这样的背景下，德育评价研究进入了较为繁荣的全面和深入探索时期，促进了德育评价科学化水平的不断提高。这一时期研究者们一方面发表了大量的有关德育评价研究的学术论文，笔者利用中国期刊全文数据库(CNKI)，对1991年到2000年间有关德育评价方面的论文进行了检索和统计，共检出相关文献48篇，其中核心期刊19篇，占39.58％；另一方面还出版了几部体系完整、内容全面、视角新颖、方法科学的德育评价研究的专著，主要有肖鸣政的《德育测评》(吉林教育出版社，1993年)、《德育测评的理论与技术》(光明日报出版社，1994年)、《品德测评的理论与方法》(福建教育出版社，1995年)和谢新观的《德育评价的理论与技术》(光明日报出版社，1994年)。 　　3　多元化阶段(2001～2008年)。进入新世纪，伴随着世界范围的教育改革和教育实践不断走向深入，我国教育理论研究日趋呈现出“走向教育理论自身的批判”、“走向丰富的教育实践”和“走向多维度的综合”的趋向。与此相适应，德育评价研究也得以不断深化和多元化发展，出现了一大批富有创见的研究成果。笔者利用中国期刊全文数据库(ENKI)，对2001年到2009年间有关德育评价方面的论文进行了检索和统计，共检出相关文献143篇，其中核心期刊58篇，占40.56％。研究者们在这一时期探讨的热点话题主要有：德育评价能不能量化和如何量化的问题；德育评价怎样从单一走向综合、从一元走向多元、从静态走向动态、从封闭走向开放的问题；德育评价如何体现人文关怀、注重儿童主体性、珍视儿童人格尊严的问题；等等。这些德育评价研究，由于更加符合时代发展的特征，更加符合德育评价的本质和规律性，因而不仅促进了德育评价的科学化，而且极大地提升了德育评价和德育工作的实效性。 　　 　　(二)德育评价研究取得的主要成果 　　1　对德育评价概念的研究。德育作为一种“育德”的社会实践活动，具有重要的价值，德育评价就是对德育价值