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应努力构建社会主义荣辱观教育的体系 　　胡锦涛总书记在中共中央政治局集体学习时指出“全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。”他还指出“把立德树人作为教育的根本任务。”学习他的这一指示精神，我联系到荣辱观教育问题。 　　改革开放以来，我国的经济建设、政治建设、文化建设等方面都取得了令世人瞩目的成就。但是，由于社会的剧烈变革，也导致了社会诸多领域存在着不和谐的问题。诸如：民主与法治不够健全、公平与正义有时难以实现、人与人之间诚信和友爱缺失以及社会分配不公、贫富差距加大等问题。正如《公民道德建设纲要》指出的那样：“社会的一些领域的一些地方道德失范，是非、善恶、美丑界限混淆，拜金主义、享乐主义、极端个人主义有所滋长，损公肥私行为时有发生，不讲信用、欺骗欺诈成为社会公害，以权谋私、腐化堕落现象严重存在。”这些问题的存在，潜移默化地影响着青少年学生的健康成长，也给新时期学校教育提出了新的挑战。如何有效开展社会主义荣辱观教育，着力提升学生的思想道德建设水平，显得越来越迫切，越来越必要。我认为，在开展社会主义荣辱观教育的过程中，必须整体构建教育体系，多方形成合力，方能取得良好的教育效果。 　　 　　一、开展社会主义荣辱观教育的基本任务 　　 　　胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，实质是从根本上论述了“培养什么人”的问题。学校肩负着教书育人的历史重任，如果培养出来的学生是非、善恶、美丑分辨不清，不具备应有的公民基本素养，那么学校就没有完成应有的教育任务。因此，学校必须真正做到教书与育人并重，坚持社会主义办学方向，培养学生运用马克思主义立场、观点和方法认识、分析和解决实际问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为建设有中国特色的社会主义事业培养合格的建设者和接班人。必须树立“育人为本，德育为先”的理念，突出德育工作中心地位，通过社会主义荣辱观教育，努力使学生具有远大的理想、健全的人格和高尚的品德。必须树立全新的教育质量观念，凸显“先成人，后成才”、“不求个个升学，但求个个成才”的办学理念，教育学生学会做人，学会做全面发展的人，学会做真正意义上的人。必须通过多种方式和途径，引导学生知荣辱、明是非、辩美丑，不断增强学生的社会主义文化认同感、社会主义的公民人格意识和国家意识，真正把社会主义荣辱观内化为学生的自觉行为和基本道德情感。 　　 　　二、构建社会主义荣辱观教育的基础性工程 　　 　　在推进社会主义荣辱观教育过程中，学校必须切实做好以下几方面的工作。 　　 　　一是构建教师素质提升工程。优良的教师队伍是学校进行社会主义荣辱观教育和加强学生思想道德建设的根本保证。教师的政治素质、道德素质、知识素质、能力素质和创新素质都会直接或间接地影响着学生健康成长，也会直接或间接地影响着荣辱观教育的效果。因此，广大教师必须以高度的历史责任感和使命感，不断全面提高自身素质。应当要求他们不但要成为社会主义信念坚定、科学理论底蕴深厚、专业知识扎实、教育教学艺术精湛的教育者，而且要成为以身示范，富有人格魅力的“人师”。应当要求他们以身作则、率先垂范、言传身教，用自己的言行教育和感召学生，进而成为对学生进行社会主义荣辱观教育的表率与模范。在提升教师队伍素质的过程中，学校要教育和引导教师热爱教育事业和自己所在的学校，依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表，要旗帜鲜明地反对违法乱纪、好逸恶劳、误人子弟、敷衍塞责、损人利己、见利忘义、不思进取等不良思想和作风，努力使他们言行一致，知行合一，以德施教。 　　 　　二是构建德育课程体系建设工程。开展社会主义荣辱观教育，必须将荣辱观教育的内容纳入整体德育课程体系，必须贴近实际、贴近生活、贴近学生。必须将荣辱观的内容进行细化分解，形成各个教育专题。必须设置专门课时，安排专人讲授，努力使荣辱观教育入耳、入脑、入心。必须通过德育课程体系的构建，提高学生对荣辱观的深刻认识，尤其在社会文化多元化背景下要进一步坚定社会主义信念，真正做到追求真、善、美，摒弃假、丑、恶。 　　 　　三是构建教育方法创新工程。科学的方法有利于使思想道德教育更有说服力、吸引力和感召力。必须通过科学理论的传授，帮助学生提高思想认识，掌握社会主义荣辱观的精髓。必须遵循教育规律，有针对性地采取切实有效的方式，促进学生知行合一。如采取多媒体教学、电视教学、师生对话、社会实践、主题教育活动、参观走访活动、读书论坛活动及网络征文活动等形式，将教育渗透到学生的学习生活之中，渗透到学生生活的每个细节之中，使他们在有趣、愉悦之中自觉接受优秀道德的熏陶。要根据不同学段学生年龄、心理特点，制定荣辱观教育目标，注重道德内化，注重从道德行为的细节入手，采取多种形式，