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心肺脑复苏术仿真情景模拟教学的设计说课 　　[摘要] 介绍 “心肺脑复苏术” 仿真情境教学的目标与重点、难点、学生分析能力，教学设计基本思路，教学条件，教师执教能力要求及详细的教学过程设计。教学过程包括三个阶段：案例导入引出救护任务与学习目标；对病人评估与判断及教学活动设计；对心搏呼吸骤停病人的救护教学活动设计。 　　[关键词]心肺脑复苏术； 救护；教学设计 　　[中图分类号] G642 [文献标识码]B[文章编号] 1673-9701（2011）20- 120-02 　　 　　Cardiopulmonary Resuscitation Situation Teaching Lessons 　　ZHENG Wenjun 　　Shaoyang MedicalCollege in HunanProvince，Shaoyang 422000，China 　　 　　[Abstract] This article introduces cardiopulmonary resuscitation situation teaching，focusing on teaching objectives， key points， difficult points and students’ analytical ability， teaching basic design ideas， teaching conditions， teaching competences as well as detailed teaching procedure design. Teaching procedures include three stages； case lead-in for nursing tasks and learning objectives； design on patients’ assessment and judgments and teaching activity； teaching activities design on patients’ cardiac arrest aid. 　　[Key words] Cardiopulmonary resuscitation；Nursing；Teaching design 　　 　　近几年，随着我国高等医学教育招生规模的扩大，毕业生人数的增多，毕业生就业难的问题对医学教育提出了更高的要求。为了提高教学效果，规范教学行为，优化教学环节，加强教学沟通，“说课”活动已越来越受到管理者及教育专家的关注，并逐渐成为各学科衡量一节课好坏的重要尺标[1，2]。“说课”是一种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行或教研人员讲述某节课（或某单元）的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善的一种教研活动。说课也可以说是一种教学的艺术表现。说课不仅要说清“怎样教”，而且要说清“为什么这样教”。这是提高教师教学素养，增强教学能力的一种有效的教学活动，现已经成为师资培训的一种有效的组织形式。 　　1课程简介 　　“心肺复苏术”是《急救护理学》课程中的一个重要的教学内容，教学时数是 3学时。《急救护理学》开设在第四学期，是护理专业的考试科目。 其前导课程包括了文化基础课、医学基础课、健康评估、内科护理学、外科护理学等；同步课程包括了妇产科护理学、儿科护理学、精神病护理学等。课程的最终目标是培养护生的综合应用能力，通过对病人进行系统评估，准确判断，及时发现急、危、重症情况，采取必要的紧急抢救措施，能主动配合医生实施后续的抢救与监护，同时培养护生有“时间就是生命”的意识和良好的团队协作精神。 　　2本次课教学目标及重点、难点的确定 　　2.1知识与能力目标 　　明确引起心搏骤停的原因、分类。掌握心搏骤停的临床表现，能正确评估病人，及时发现心搏骤停。并对心搏骤停病人实施正确的心肺复苏术并主动配合医生完成脑复苏的救治与护理。 　　2.2态度目标 　　培养“时间就是生命”的急救意识，具备在面对急危重症情况时能沉着应对、冷静思考的素质以及良好的团队协作精神。 　　2.3重点及难点确定 　　上述目标中，对心搏骤停的分类是理论上的难点；能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏术是能力培养的重点，也是难点。 　　3 学生能力分析 　　学生已系统学习了医学基础课、健康评估、内科护理学、外科护理学等，对“评估―诊断―计划―实施―评价”的护理工作程序已非常熟悉，会对病人进行病史采集，会进行基本的护理技术操作。 　　4基本思路等的设计 　　设计临床案例，营造仿真的急救环境，利用高级综合模拟人（ECS）表现