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小学语文识字教学的策略谈 　　低年级识字教学是低小学语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，大多数老师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好。在识字教学中如何提高学生的学习兴趣是低年级教学中首要考虑的问题。遵循低年级学生的身心特点，强调多识字，少写字，培养学生的识字兴趣。 　　一、拓展新渠道 　　小学语文教学目标中，要求学生会写的字，学生掌握的很好。但只认不写的字，学生往往如“过眼云烟”，印象不深。有些字甚至重复出现多次，学生还是记不住，要想解决这一困惑，首先要激发学生的识字兴趣。于是，我便尝试着让学生办字报。首先是在课堂上自学，让学生观察生字，看字形，记字音。小组讨论用什么方法才能记住这些字。学生通过讨论总结出了许多的识字方法。我在加以总结就形成了加一加、减一减、猜一猜、讲一讲、画一画等方法。我国的汉字源远流长，形体优美，一字就是一幅画。在教学生字“日、月、水、火”时，学生已经通过对比象形字和现代汉字记住了它们。我告诉学生，许多汉字都是由事物本身形态演变而来的。课堂上，抽出几分钟的时间，让学生读一读自己的字报。读者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。读完后，将字报张贴在“成果栏”中，其他学生也可看“报”识字，这样一来，养成了学生识字贴报的好习惯。 　　二、让学生动起来 　　努力调动学生学习生字的兴趣是关键，教给学生科学的识字方法是手段，两者相辅相成