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幼儿同伴冲突解决的策略之的研究 　　在幼儿园中，幼儿间的冲突频繁发生，处理这些冲突就成了教师教育工作的重要部分。由于教师时间有限或教育经验的影响，教师对于幼儿冲突常常简单粗暴地处理，不能正确地教育。这些导致幼儿依赖教师，他们解决冲突的能力和同伴交往能力也不能得到提高。本文分析幼儿冲突发生的原因和解决的策略，帮助教师正确看待幼儿冲突，学会正确引导幼儿独立解决冲突和促进幼儿习得社会交往技巧。 　　一、冲突解决策略概念的界定 　　从社会心理学角度来看，冲突是人与人或群体之间为了某种目标或价值观念而相互斗争、压制、破坏甚至消灭对方的方式或过程。冲突解决策略又称为冲突处理策略或冲突应对策略。魏晓娟认为，冲突解决策略是个体在对冲突情境认知基础上所采取的反应方式。 　　二、原因分析 　　（一）教师原因 　　1.教师过多介入 　　上世纪九十年代，国外学者做过对在幼儿园内玩耍的孩子（教师在场）和同龄户外玩耍的孩子（没有家长在场）进行冲突解决策略的研究。研究表明，有成人在场时，孩子不愿意独立地解决冲突，他们更倾向于寻求成人的帮助。而在幼儿园一日活动中，基于安全等因素考虑，按规定组织活动的教师一定要在场，所以幼儿在活动中，当幼儿发现教师在场的情况下会求助教师。而教师一旦发现幼儿发生冲突就会立刻出手平息去避免冲突造成的伤害。循环往复的结果就是，幼儿获得的只有借助他人这一种依赖性的、被动的解