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恰当的运用注意规律提高教学效果 　　摘要：在实际教学中，采用无意注意、有意注意规律来组织课堂教学，收到了一定的教学效果，现将体会与大家分享。 　　关键词：运用 规律 效果 　　一、正确利用无意注意的规律组织教学 　　1、用生动、准确、富于变化的教学语言 　　注意的规律表明，那些符合人的需要和兴趣的事物，容易引起人的无意注意。因此，教师首先应使讲课的语言生动、形象、准确、简洁、富有吸引力，使学生产生兴趣，以引起学生的无意注意。要竭力防止抽象、呆板、含糊不清的语言和累赘冗长的语句的出现。其次，老师讲课的语调要抑扬顿挫，快慢适度，并配以适当的表情和手势。再次，化难为易，以吸引学生的注意。此外，还要求教师的语言富有感情，要以情动情，引起学生感情上的共鸣，从而引起和保持稳定的集中的注意。 　　2、恰当的教学内容和教学方法 　　教学内容应力求新颖、丰富、充实。教师讲授内容难易程度要适当，不能过浅或过深。如果太难使学生摸不到根底，即使教师讲得头头是道，也不能引起学生的注意，如果太易，缺乏新奇感，学生则感到老生常谈，索然无味，同样也不能引起注意。教师在教学中要采用多样化的教学方法。因为某一刺激物长时间的作用于大脑，大脑皮层就会产生保护性抑制（即睡眠抑制），难以使注意稳定。所以变化是激发学生定向探求活动提高教学效果的重要条件。 　　3、先进的教学手段和规范的图示、板书 　　教师在教学中，要多采用录音、录像、电影等先进的直观教具，以生动、形象、新异、强烈引起学生的无意注意。教师的板书要条理清楚、重点突出，板书时要特别重视对象之间细微差别的比较，要巧妙地运用彩色粉笔，以扩大知觉对象与背景的差别，更好地引起学生的无意注意。 　　4、妥善安排教学环节，维护好课堂纪律 　　首先，教师要妥善安排教学环节，善于控制学生的注意。其次，教师要善于维护好课堂纪律，例如，有学生病倒，最好让他们悄悄坐下，有学生说话或做其他的与听课无关的事，在一般情况下，教师不宜把课停下来立即处理，更不要对学生发脾气，而应设法使他们安静下来，当下课后再做处理，否则会引起更多同学注意地更大分散。 　　二、正确运用有意注意的规律组织教学 　　1、明确学习的目的性 　　注意的规律表明注意的目的、任务越清楚，就越能引起有意注意。在学习或其他活动中，教师应明确具体的目的、要求、内容及具体方法，让学生切实感受到集中注意对完成活动的重要性，并懂得如何正确地组织自己的注意，切忌离开、教材本身，离开学生的知识经验，用一些空洞抽象的说教来动员学生注意。 　　2、激发学习动机 　　要让学生体会到自身学习的成功，以此来激发他们学习的动机。这是使他们把注意力集中在学习上的最有效的手段。教师要充分肯定学生回答问题的积极性，批改作业时要尽量挖掘学生的优点，对于不足之处，要正面引导。每次作业应用红笔做出肯定的标志。此外，定期展示班组学生的学习成果，对每个学生的进步予以及时的肯定和精神嘉奖等。当学生看到自己的学习被肯定，便会获得成功的喜悦，从而不断培养对学习的兴趣。更加努力的把自己的注意自觉地倾注到学习中。 　　3、对学生的要求严格而适度 　　教师在教学中对学生的要求应是学生力所能及的，但又不是轻而易举的。要求过高，使学生失去信心，要求过低，使学生不在乎。这都不利于学生注意的集中，教师提出的要求应使学生相信，通过一定的努力能够达到，这样学生就会坚定信心，排除干扰，更加刻苦的学习。 　　4、训练良好的注意习惯 　　训练良好的注意习惯主要包括两个方面：能高度集中注意而不分心和能迅速转移注意而少惰性。老师可选择一些有一定难度，需要集中注意才能完成的任务交给学生，让他们解决。任务既可以结合课程，也可以是纯训练性的，教师可根据要求自行设计问题。如要求学生快速阅读或组织抢答题竞赛，以培养他们高度集中的注意能力。又如何不同学科，不同性质的问题随机交叉呈现，以训练学生注意灵活转移的能力等等。 　　5、引导学生积极思考 　　引导学生积极思考的最有效手段是教师在教学中善于创设问题情境，提启发性的问题，从而引导学生积极的思考问题。教师提问要面向全体学生，引起全班同学的注意。要先提出问题让大家思考，然后再点名回答，点名后还要向全班同学提出新的任务。比如：“大家注意听x xx同学的回答，看哪些地方讲得好，哪些地方需要补充和纠正。”这样，个别同学在回答时，全班同学也将保持集中的注意力。 　　6、培养稳定的学习兴趣 　　各种注意力。发生积保持，都是以一定的兴趣为主要条件的。兴趣是一种兴奋剂，学生一旦对某门课产生兴趣，就会精力集中，乐观不疲、专心致志的钻研下去。 　　7、把智力活动和实际操作结合起来 　　实际操作离不开有意注意，实际操作越复杂，对有意注意的要求也越高。为此，教师在教学过程中，要有计