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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第１章教育与教学 教育的产生与发展 教育的基本要素:教育者、受教育者（学习者和教育影响（教育媒） 教育的本质：教育的质的规定性 教育的功能：从作用的对象分为个体功能和社会功能（本体功能和派生功能） 从作用的方向看分为正向功能和负向功能 从作用的呈现形式看分为显性功能和隐性功能 教育起源的学说：生物起源说（本能:法立、英沛、美桑）；心理起源说（儿童无意识：美国孟禄）；劳动起源说 学校的出现时教育形成自己相对独立形态的标志。 一般认为学校教育产生于奴隶社会 古代教育三大类型：官学、私学和书院 官学：西周国学；汉代太学；唐代国子学等；书院兴起于宋代 古代教育的特点：阶级性、等级性、道统性、专制性、象征性、刻板性 洋务教育“中学为体，西学为用”为总纲；学习内容“西政：西方行政管理：西艺：西方科技知识；西史：西方历史” 蔡元培：提出五育教育方针：军国民教育、实利主义教育、道德教育、世界观教育和美感教育。 晏阳初：1920开始致力于平民教育七十余年，被誉为“世界平民教育运动之父”；“化农民和农民化” 梁簌溟：乡村建设和乡村教育理论；黄炎培：中国职业教育的领导者 陈鹤琴提出活教育，中国幼教之父 陶行知提出生活教育的思想 德国（普鲁士）1763年普及义务教育，是世界上最早普及义务教育的国家 现代社会教育的