小老师教学的策略实践的研究.docVIP

小老师教学的策略实践的研究 　　【摘 要】小老师教学则是让学生在自主学习的基础上通过师生互动，使学和教融于一体，让学生一步一步真正成为课堂的主人。为了构建突出学生主体地位，培养其终身学习能力、创新能力的创新要求，我试着坚持以“教为主导、学为主体”的原则，有意识、有目的地对“小老师教学策略”进行了初步探索。 　　【关键词】小老师;教学策略;实践 　　为了构建突出学生主体地位，培养其终身学习能力、创新能力的创新要求，我试着坚持以“教为主导、学为主体”的原则，有意识、有目的地对“小老师教学策略”进行了初步探索。顾名思义，“小老师教学策略”指在课堂教学中鼓励学生充当小老师，走上讲台充当老师的角色。其思想起源于陶行知先生的“小老师”教育和“学生教学生”的洋思中学课堂教学模式。目的是培养学生自主学习的能力，充分发挥学生潜质，引导其自主学习、互动学习。从现代教育思想和发展态势看：传统教学往往把学生放在一个被动的位置上，限制了学生自由发展，扼杀了学生主动学习的积极性、创造性。而小老师教学则是让学生在自主学习的基础上通过师生互动，使学和教融于一体，让学生一步一步真正成为课堂的主人。我在实施“小老师教学策略”尝试的过程中，主要采用以下两种操作模式。 　　一、“小老师”替代老师授课 　　每个学期我都会选择一些内容相对比较简单的课先让程度好的学生担任“小老师”来主讲。然后再向程度较好、程度一般