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幼儿美术兴趣培养有效的策略 　　【摘 要】美术活动能给幼儿以美的享受，从而陶冶其情操，由此可见幼儿美术教育十分重要，而浓厚的美术兴趣是幼儿美术教育顺利进行的基础。对此，本文结合具体教学实例，对培养幼儿美术兴趣的策略展开了研究，从探索性感受、对比性感受、渐进性感受和个性化感受等方面对幼儿美术兴趣培养策略进行了分析，为幼儿园的幼儿美术教育提供参考。 　　【关键词】幼儿；美术兴趣；培养 　　美术教育是幼儿园教育的一项重要内容，对幼儿的成长起着重要的作用。幼儿期的孩子喜欢涂涂画画，对美术有一种天然的嗜好，而美术活动恰恰符合幼儿的天性。它不仅培养了幼儿的审美能力，欣赏能力，表现美的能力，也反映了幼儿的本质。通过美术活动，幼儿能生动形象的表现客观事物，从而使自己思维、情感等方面得到发展。而在幼儿美术教育中，幼儿美术兴趣的培养至关重要，如何培养幼儿的美术兴趣，激发幼儿的积极性、主动性、创造性，使美术活动获得良好的教学效果，是幼儿教育工作者面临的一个重大课题。 　　1探索性感受让兴趣播撒 　　传统美术活动中我们更注重美术元素的感知和表现。例如，让幼儿更多地认知色、形、点、线、面等，幼儿也会因为色、形等变化而产生相当愉悦的情绪。但在一次探索性绘画实践教学中，幼儿所表现出的惊喜和兴趣让我异常震撼，幼儿由此产生的深远兴趣更不止于一天两天。 　　教学案例1： 　　第一次让孩子玩“刮蜡画”，我的引导语很简单：“请小朋友用绘画工具在纸上画一画，看看有什么惊喜？”孩子们小心翼翼地尝试着，有的幼儿只是画一些单线条，有的画着阿拉伯数字，有的画上了英文字母，还有的画上了自己的名字。在分享交流时，我问贝贝：“你发现了什么惊喜”？这时，贝贝告诉我：“我画出了一道像彩虹一样的线条，不过我也不知道是怎么画出来的”？她的话让大家都笑了。 　　这个教学“惊喜”的产生不是因为她的绘画技能带来的，而是特殊的绘画材料使然，那么，在众多的绘画形式中我们何不让幼儿先尽情探索？在探索性感受中培一方沃土让兴趣播撒，再在兴趣的支撑下保持对艺术活动的长远兴趣呢？在以上教学案例中，我将刮蜡画的教学程序安排如下：探索刮蜡纸的秘密→在购置的刮蜡纸上作画→自制刮蜡纸→在自制刮蜡纸上作画→欣赏刮蜡画作品→“私人定制”刮蜡画。在6次活动中幼儿的兴趣点和感受点各不相同。 　　由此可见，探索性感受给幼儿培育了一方沃土。根据幼儿不同年龄特点，在小班可以安排探索性玩色游戏，中班探索多种材料和工具进行绘画，大班创设更加复杂的组合型探索。 　　2对比性感受让兴趣萌芽 　　传统艺术教育方法，强调对作品内容的记忆，忽略幼儿的自主感知和情感体验。很多时候幼儿能表现出极具艺术感的作品，但在这过程中幼儿扮演的仅仅是艺术工匠的身份，要真正培养具有艺术审美能力的幼儿，需要教师提供更多的审美机会，其中对比性感受能让幼儿由艺术的无意识表现转化为有意识创作，能让艺术兴趣像种子般萌芽。 　　教学案例2： 　　在小班第二学期美术区角中，我提供了旧报纸和可乐瓶等供幼儿自由玩色。幼儿用旧报纸揉成团或是块进行水粉印画，还用可乐瓶底蘸色印画。此时他们的兴趣仅仅在蘸和印这两个动作上，并高兴地看到这样做还能出现一些形状，可乐瓶底印出来的东西很像一朵朵花，孩子们饶有兴趣的玩了几天。第二周我向幼儿展示了自己的作品：用旧报纸印画了弯弯的桃花树干和树枝；用可乐瓶底印出了朵朵桃花……当作品出现在幼儿眼前时，孩子们都欢呼起来：好漂亮的桃花树。在作品周围，我又展示了幼儿几天前玩色的作品，并请他们说说老师的图画和小朋友有什么不一样？并鼓励幼儿再去试试，能不能像老师一样也变出开花的桃树。虽然孩子无法用语言准确地表达两者的不同，但通过对比早就意会了其中的奥秘――只要将纸团或是纸块印画紧密连接就能成为桃树的树枝和树干，然后印上桃花就大功告成了。 　　因为有了前期的无意识玩色，孩子们很快就完成作品，对比性感受为幼儿架起了通往最近发展区的桥梁。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所说：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，能丰富幼儿的感性经验和情感体验，激发他们表现美、创造美的情趣。因此，在美术区域中教师要为幼儿提供各种可以绘画的工具，如蔬菜水果、瓶瓶罐罐、纸张布匹……这样的感受机会多了，幼儿的玩色行为也会渐渐由无意识向有意识发展，而幼儿特有的想象力和表现力也会随之迸发。 　　3渐进性感受让兴趣成长 　　在幼儿艺术活动中，我们也不能矫枉过正，谈技能色变，毕竟，技能的积累是幼儿自由探索和表现的经验积累，是由兴趣到成果的水到渠成。在美术教学活动中，我们可以利用渐进性感受，让幼儿看到自己的成长足迹，展一段让兴趣成长的光阴。当幼儿看到自己的线条由无意到有意，由青涩到娴熟，由单一到复杂时，他们的自我认识必将更加清晰，自我肯定也将油然而生。如大班