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当代大学生社会实践的现状及对策的研究 　　摘 要：社会实践作为大学生思想政治教育的重要途径之一，历来受到国内外大学的重视。文章基于对高校社会实践活动的观察，分析了当前高校对大学生社会实践认识、运行机制等方面的问题，并借鉴相关国内外高校的实践经验，提出了对社会实践进行理性思考、注重形式创新和内容挖掘、开展社会化操作等对策。 　　 关键词：素质教育；社会实践；对策。 　　 　　社会实践是高校对学生进行素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高大学生综合素养的重要形式。在新形势下，社会实践活动作为高等教育的一项重要环节，不断扩充以新的内容，在对大学生进行素质教育、思想政治教育、拓宽专业知识面等方面起到了其它教育形式不可替代的重要作用。迄今为止，我国的大学生社会实践已走过了20余年的历程，其发展形式也从最初的使学生受教育转变为使学生受教育，长才干，作贡献，并逐步向制度化、基地化建设发展。 　　 　　一、我国当代大学生社会实践活动现状 　　 　　2004年，中共中央国务院发布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，要坚持政治理论教育与社会实践相结合，建立大学生社会保障体系，探索实践育人的长效机制，使青年学生在社会实践中受教育、长才干、作贡献。2005年，中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央联合下发的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》，更是对社会实践在总体要求、工作原则等方面做了具体规定。这两份文件的出台，对当代大学生的全面发展指明了方向，也对新形势下探讨大学生社会实践奠定了有力的思想保证。 　　目前，我国高校都十分重视大学生社会实践，并逐步向基地化、制度化、课程化方向发展。以华东政法大学为例，学校出台《全日制本科生社会实践课程管理办法》，把社会实践作为一门必修课程贯穿到大学生学习始终，社会实践课程是指各专业指导性教学计划规定的军训、社会调查、专业见习、毕业实习等社会实践类必修课程。规定所有学生于每年第二学期持社会实践经历卡，进行不少于两周的社会调查课程，并撰写调查报告，获得相应学分。同时，根据所学专业，开展专业见习和毕业实习。在暑期社会实践活动方面，学校设有专项经费，并成立大学生社会实践领导小组，通过招投标制，组织发动各实践队伍在暑假期间开展大学生暑期社会实践三下乡活动，通过社会调查、普法宣传、文艺演出等形式，鼓励大学生在实践过程中受教育，长才干，做贡献。 　　但与此同时，随着社会对高素质人才需求的不断增加，对大学生社会实践能力和创新能力的要求不断提高。我国的大学生社会实践在资源整合和组织方式上的弊端，已不能满足社会对大学生综合素质的要求。突出表现在： 　　（1）大学生对社会实践重要性的认识存在偏差。 　　随着用人单位对大学生实践能力等综合素质要求的提高，很多大学生都已逐步认识到了参与社会实践，在实践中锻炼提高自身综合素质的重要性。但在实践形式上，普遍存在着重高质量社会实践、轻视传统型锻炼，重视与自身就业相关的实习，轻视社会调查等基础性实践方式。以华东政法大学为例，在2007年F1上海赛区、世界女足世界杯联络官等志愿者华政招募现场，报名参加面试的大学生排起了长龙，许多大学生对参加这种大型活动的志愿者兴趣浓厚，并把这种体验作为能够开阔眼界、锻炼自身组织能力、交际能力的重要途径。但另一方面，对于学校组织的大学生暑期社会实践，相当部分同学的积极性不高，在一项对大学生社会实践看法的调查中，仅有38.5%的同学认为社会实践很有好处，69.2%对暑期社会实践的看法一般；在实践形式上，66%的同学选择了实习，这种以单个的实习或家教形式来代替基础性社会调查的，在大学生中占绝大多数。在2006年度对大学生社会调查课程评比中，大学生对社会调查报告的看法令人失望，只有9.7%的人认为其很有好处，另有29%的同学认为是浪费时间，绝大部分同学缺乏对社会调查课程的重视。这无疑和我校开展社会调查的课程的初衷背道而驰。在社会调查评分过程中，笔者也发现，许多同学以实习总结代替调查报告，有的报告甚至直接网上摘录或整篇抄袭，敷衍了事。 　　（2）大学生社会实践运行机制不完善。 　　目前，大学生社会实践的组织从宏观还是微观来看，都呈现出相当的断裂现象，也就是大学生社会实践并没有系统地纳入大学生培养的整体设计，缺乏整体思维。主要表现有：大学生社会实践的活动社会普遍不是根据大学生的年龄、知识特点，细分层次，逐渐推进；大学生社会实践普遍不纳入学校整体的教学规划和学分设计之中，没有为社会实践量身设计约束、引导与评价体系；大学生社会实践仅仅只是依靠高校团委来组织和发动，没有在全校范围内形成合力，没有借助专业老师，对大学生社会实践进行专业指导，在调查大学生开展社会实践面临的困难方面，没有合适的实践项目、缺乏实际可操作性、缺乏