成语积累的模式初探.docVIP

成语积累的模式初探 　　在许多学科的教育教学中，人们根据学科内容的特点总结出一系列行之有效的程序和方法，性质相同或相似的内容就采用相对固定的程序和方法进行教学，这就是模式。成语积累同其他内容的学习一样，有其相对固定的程序和方法，可称之为成语积累的模式。 　　对于成语的积累，人们普遍接受“先吞噬，后反刍”的思想。“先”、“后”说明了成语积累的程序，“吞噬”、“反刍”是形象的说法，讲清了成语积累的方法。可见这是从总体上规定了成语积累的大模式。就“吞噬”和“反刍”来看，它们又各有不同的程序和方法。 　　 　　一、“吞噬”――记忆的模式 　　 　　所谓“吞噬”，就是要求学生把接触过的成语不求甚解地牢牢记住。它强调的是“记忆”，因而其采用的程序和方法就是记忆的程序和方法。根据成语自身的特点和小学生心理发展的状况，我认为可以采用以下的“吞噬”模式。 　　1.“读读背背”模式 这是针对语文教材中编排的大量“成语词串”而总结设计的，可以分为五个环节：（1）准确认读。将要求掌握的成语词串出示后，采用范读、指名读、自由读等方式帮助学生正音，从而让每个学生都能准确地读好每个成语。（2）不求甚解。对词串中的成语，编者的意图是只要学生大体理解意思就行了，重点在于记住内容。因此，这一环节的教学不要求学生准确说出成语的意义，只要心有所悟，能用自己想到的方式表达出来即可。如做一个动作，说一个生活情