计算题书面表达的无谓失分及启示2008年高考2314分已知OA.DOC

计算题书面表达的无谓失分及启示 （2008年高考）23.（14分）已知O、A、B、C为同一直线上的四点、AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点由静止出发，沿此直线做匀速运动，依次经过A、B、C三点，已知物体通过AB段与BC段所用的时间相等。求O与A的距离. 从该考生的解题思路和结果来看，表面上可以得全分，但是由于一时的粗心把第二行“vB＝eq \f(l1＋l2,2t)”中的“t”漏写， 整个计算无失误，结论居然正确，所以很不幸，这位考生由于粗心，最终只得了“8分”（2+2+1+1+2），痛失“6分”。由此可见， 高考阅卷对于特殊试卷处理还是很慎重，既体现公平又具有同情心，尺度略宽。 如图2，从答题过程中，该生第一个方程和最后结果完全正确，但由于第二个方程的错误(应为l1＋l2＝v02t＋eq \f(1,2)a(2t)2)，错的方程是不可能得出正确的结果，最终该生只得了“6分”。 结合改卷过程中的感受，启示有以下几点： 1. 物理语言使用要规范。物理语言有文字语言、符号语言和图象语言，对于它们的使用一定要规范。 (1)文字语言的使用。做题过程中必须要有必要的文字交待，特别是一些重要式子的使用，还有一些题目中并未告诉的物理量，更需要加以说明和交待。图3中该生答题过程中各表达式表示的是什么，时间关系从何而来，并没有交待，严格来讲要扣分的。 (2)符号语言的使用。注意题意中已知条件的大小，及小角标，按题目所给的书写。而不能依自己平时的喜好，如果不习惯使用题目中的已知，而要自己使用其它题目中并没有交待的符号，则一定要有交待。图4中“lOC”要与题目中的已知量“l1，l2”联系起来表示如写为“lOC＝lOA＋l1＋l2”就可得到应有的分。 下面图5中，考生由于自己平时习惯，把“l”写成了“t”，把平方写的象“α”，也因为书写习惯，该考生最终得到了一个错误结果。这完全可以避免的。 2. 答题过程中的规范要求 (1)用最基本、最常规的方法。 虽说在平时做题时，为了培养同学们对物理知识的灵活运用，老师们建议同学们在下面对同一道题进行一题多解。但高考主要考查在有限时间内对知识的运用能力，不是考查一题多解的能力。当然如果由于平时的训练，在高考答题过程中能想出最简单的解题方法，用它来解题，的确很好，但国标和细则肯定只对主要解题方法也是最基本的方法给出详细给分标准，对于特别少见解答给分标准就不是很统一的了。如23题，国标和细则加起来总共有8种解题方法，但在实际评卷过程中，发现这一题的解法有12种之多，除了这8种，其它四种的解法，比如说图象法，评分细则上就没有给出评分标准。所以在高考答题过程中，建议用最常规的，最基本的方法解题，保险系数是最高的。 (2)书写规范，减少笔误 在高考阅卷中，见到许多很遗憾的丢分，其中之一是因为考生的笔误丢分，特别是一些比较完美的答题却最终由于笔误而生憾，让阅卷老师们扼腕叹息，但又不能不扣分。因为高考阅卷对于笔误扣分相当严格，高考理综阅卷组明确要求，要从出现笔误那一步，由这一步推导出的所有式子和结果都不能给分。这让阅卷老师们很难处理这样的情况，你说给分吧，别的阅卷者可能不会给分，影响自己的一评通过率。但不给吧，想到考生这十几年的寒窗苦读，可能就会因为这几分而付诸东流。因而，只能在平时的教学中，严格要求自己的学生在平时要养成一个规范书写的好习惯，不能把字写的笔走龙蛇，凤舞九天，高考答题不是练书法。这样做的主要目的就是要避免在高考中出现笔误。下面两图是2008年两位考生由于笔误而遗憾丢分样卷，可以看出两位考生的思路清晰，解题能力强，可惜的就是那一处处笔误，本可以轻松得全分，却只能留下缺憾。 (3)禁止写连等式 在高考答题中，相当多的考生有一个相当不好的习惯，就是喜欢写连等式，可能在平时答题中根本没有意识到这个问题的严重性。高考阅卷组要求对考生把几个得分点的主要方程写成为连等式，如果结果正确了，给出相应所有得分点的分数。而如果结果错了则扣掉所有相应的得分，这样就使好多考生无谓丢掉一些本应可以得到的分数。如图7中把“s＝eq \f(v\o\al(2,A),2a)”这个有3分的得分点和最终结果写成连等式，而结果又不正确，所以把本应得到的3分白白的丢了。 (4)重要步骤要标号，结果化简放在醒目位置。 在高考答题中，有两个细节，需要我们教师要反复给高三的学生们强调。第一个是答题步骤标号，这样做的目的是让阅卷教师很容易看清解题思路，并且可以让答题显的很有条理，便于得分。另一个是结果最好要化简，把结果写为常见的形式，也便于能得到相应的分数。图8列举的这一位考生的答卷有两个地方需要引起老师们的注意：一是标号，东一个西一个，比较随意，不便于阅卷教师看清解题思路；另一个是结果没有化简，不是很常见表示，如果不是很细心，很容易就会误判。