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尝试·的反思·对策 　　摘要：本文对“自主”学习中，教师、教材与学生的关系，教学目标的确定，课的流程与导向等问题进行了思考与回答，提出了“师生共编教材”“目标讨论商定”“多课型共同开设”等独到见解。 　　关键词：方法 习惯 探究 　　改革是一把双刃剑，剑锋的一侧去斩棘拓新时，另一侧必然割断了与传统的某种联系。所以最有效的改革是在锐意进取中，不断将创新所得与传统的精华，联系、对比、分析，从而开拓一条最理想的成功之路。 　　在语文教学的改革与探索中，我曾尝试以“双自主”为指导思想，使教学更臻完美。一年多里，有很多困惑与疑问，也引发了更深的思考，思考所得是更完善的改进对策。现在，谨把自己认为既能体现“双自主”的精神，又切实可操作的几点思考和做法总结如下： 　　一、阅读教材，师生共编 　　传统教学僵化的教学模式，的确扼杀了学生的主动性和创造性。“双自主”的提出，是对学生学习主人地位的肯定，更是对学生个性发展需求的肯定。所以最受学生欢迎，也最有成效的教材应是教师指导下学生自己编选出来的。 　　学生必须学习的内容是专家或教师选定的，这些东西学生是否喜欢，是否符合他们发展的需要？我以为教材本身就已极大地限制了学生自主性的发挥。我们说，学生课上没听你分析《孔乙己》，自己偷偷地看《阿Q正传》，他的行为难道就不是对祖国语言文字的阅读与理解？ 　　目前，教育收效低的主要原因之一，是我们