建设师生互动型教学的模式提升思想政治课教学实效.docVIP

建设师生互动型教学的模式提升思想政治课教学实效 　　摘要： 　　针对现代信息技术发展在思想政治理论课教学中引起的新变化和大学生网络化的倾向，在网络环境中，建立以网络为平台，师生互动型思想政治理论课学习服务体系，提高思想政治理论课的教学质量，对于加强大学生思想道德素质，提高思想政治教育的针对性和实效性具有重要意义。 　　?? 　　关键词：师生互动型；教学模式；思想政治；教学实效 　　?お? 　　收稿日期：2011-09-02?? 　　基金项目：本文为湖南省2010―2011年大学生思想政治教育课题研究项目“建设师生互动型思想政治理论学习服务体系研究”（项目编号：SZ11219）的阶段性研究成果。?プ髡呒蚪椋和醣螅?1974-），男，湖南洞口人，长沙医学院思想政治教研部讲师，主要从事思想政治和中国近现代史教学与研究。 　　 　　师生互动是现代教育制度中师生交往的重要活动方式，有师问生答、师讲生问、生讲师评、生问生答等形式，是课堂教学有效性的有力保证。随着信息技术的发展和人们信息传递方式的转变，学习方式与方法也在不断发生变化。网络平台对社会的影响日益扩展，对于热衷于网络的新时代的大学生来说，势必潜移默化地改变着他们的学习方法和接受思想观念的方式。在现代信息技术飞速发展的现实下，高校教师特别是思想政治理论课教师如果一味地采用“一张嘴巴一支笔”的传统教学模式，或者说还停留在单纯地依靠几张PPT课件授课，那是不能适应时代发展的需要，同样也不能适合受现代信息技术影响至深的年轻大学生的需求。?? 　　一、信息技术的发展对高校思想政治理论课教师的挑战?? 　　进入新世纪以来，信息技术的发展，给思想政治理论课教师带来了机遇。借助现代信息技术，照本宣科的教学模式得以改变，教学空间得以拓展，给教师带来了方便。但随着技术的发展，大学生接受信息方式的转变，大学生网络化的倾向，又给高校思想政治理论课教师提出了新的挑战。?? 　　（一）对教师主导作用的挑战?? 　　现代信息技术对教师要素的替代，使得教师在思想理论课教学中的主导作用受到挑战。比如，原本由教师承担的部分程式化、确定性的教学工作任务如教师批阅试卷中的客观题，为学生提供自主学习的平台，对原来教师的劳动强度有了很大的减轻。如果说在以传统教育技术为主的时期，教师主要从事的是那些程式化、常规性、缺乏创造性的教学工作的话，那么，在以现代信息技术为主的时期，教师的精力则大量投向非程式化、非常规性、富有创造性的教学活动。这就对教师在思想政治课教学中的教学设计、教学引导、知识传授、教学点评、主观题批阅等非程式化、非确定性教学任务提出了新的要求和挑战。?? 　　（二）对教学要素的挑战?? 　　现代信息技术对传统的三维空间的替代与扩展，使许多原本在三维空间进行的教育教学活动转而在电子虚拟空间中进行，这既对原有的教育教学传统模式提出新的挑战，又为我们拓宽思想政治课实践教学的方法和途径带来了新的机遇。把现代信息技术引入教学领域，通过突破有限三维空间，创造出新的思想政治课教学与实践结合的服务模式。这不仅是对客观教学要素的增加提出挑战，更重要的是教师自身教学要素的掌握与熟练。对于从事思想政治教育的教师来说，网络技术方面的能力更是挑战。?? 　　（三）对教学方法的挑战?? 　　现代信息技术对资源的利用和组合，既破解了在传统的教育技术条件下因缺乏必要的物质技术条件，理论教学与实践教学结合上的一些难点，又提出了现实与虚拟空间的相互关系的一些新问题，使传统教学法与现代信息技术条件下的新教学法的结合提出了一系列新的要求。为适应网络化教学平台的客观实际，传统的教学方法很难适应实际的需求。例如传统的讲授法、问题法在课堂教学中既易于把握，教学实效也理想。但在网络教学中却很难达到理想的效果。学生往往容易接受视频材料和实时的一对一的交流。?? 　　（四）信息技术条件下建立思想政治理论课服务体系模式的方法?? 　　针对现代信息技术条件下高校思想政治课教学改革中遇到的新情况新问题，如何更有效地用马克思主义理论武装大学生头脑，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升校园网络引导功能，使广大师生通过各种网站、网页等网络文化载体，按照思想政治理论课大纲要求，学习交流，获取知识，陶冶情操，规范行为，净化心灵，提高素养，形成构建社会主义核心价值体系的灵魂工程。如何在高校思想政治理论课教学中坚持以学生为本，充分发挥教师的主导作用，增加思想政治理论课的吸引力和感染力，提高新形势下政治理论课教育教学质量。如何以“依法治网”和“以德治网”来规范大学生网络行为，配合思想政治理论课的教学，建立大学生不良网络行为的道德干预机制，坚持用高校网络阵地为构建社会主义核心价值体系帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观提供制度保障。