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小学语文识字教学的策略漫谈 　　摘要：如果将语文学习比作建造一座大厦，那么汉字就是建造大厦的砖瓦，是最基础也是最重要的组成部分。传统小学语文识字教学主要是学生机械识记为主，过程缺乏趣味性，极其枯燥，其博大精深的汉字文化也未能展现在学生面前，导致学生厌恶汉字学习，阻碍了小学语文教学质量提高。针对这一问题，本文结合小学语文识字教学要求，从多方面探讨如何优化教学方式，帮助学生又快又好的学习汉字。 　　关键词：小学语文；识字教学；策略 　　识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过度到书面语言的桥梁。所以，识字教学质量关系到小学生的听、说、读、写能力的发展，一直以来，小学教育都沿用“教师讲，学生学”的传统方式，而新课程却要求改变过去那种学生死记硬背、被动学习的现状，倡导培养学生主动学习的能力、分析和解决问题的能力与合作的能力。教师应根据课程改革精神，集百家之长，综合应用、灵活运用多种方法组织教学，彻底改变单调乏味的识字教学现状。 　　一、激发学生的识字兴趣 　　爱因斯坦说：“对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。”兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。对于小学生来说，识字兴趣的培养，尤显重要。只有培?B学生对识字的兴趣，才能促使他们喜欢上识字，迅速提高识字教学的效果。心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段