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小学语文课导课的方法刍议 　　摘 要:语文是小学一门重要的基础课程,语文学习能力的大小将影响学生其他课程的学习乃至以后进一步学习深造,甚至影响以后一生的发展。导课是讲好一堂语文课的先导,关系到学生学习效果和学习兴趣。本文从教学方法的角度,对如何讲好导课所需要的方法进行粗浅的探讨,以期对今后的语文课堂教学有所助益。 　　关键词:小学语文 导课 方法 　　 　　导入新课是课堂教学的第一个环节,它好比一首乐曲,没有一个好的前奏,很难引起听众的共鸣和兴趣。人们往往把导课比作是一门艺术,能起到化腐朽为神奇,把索然无味的说教变成充满趣味的活动,增加学生学习的兴趣,激起学生的求知欲望。导课是讲好课的点睛之笔,它的好坏甚至关系到整节课的效果和学生学习的质量,在小学语文课堂中有着举足轻重的重要地位。教师在教学实践中对于探讨导课的方法付出了许多艰辛的努力,也积累了许多有益的经验,概括起来可以分为三大类十余种方法。 　　一、情景类导入 　　情景类导入是指教师利用影片、图片、故事等手段,创设讲授语境,烘托教学氛围,让学生有身临其境的感觉,此方法对于讲授新课起到事半功倍的效果。如人教版五年级下册《草船借箭》一课,可以采用这类方式导入。 　　如:以影视作品片断导入。让学生在课余时间阅读《三国演义》的有关章节,了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜与诸葛亮的关系。上课前播放电视剧《三国演义》有关草船借箭的片断和主题曲,把学生引入到气势恢弘的历史场景。 　　如:以三国故事导入新课。如今三国故事在民间广泛流传,每个学生或从影视作品,或从有关书籍中了解许多三国经典人物和精彩故事。课前可以让学生阅读三国方面的一些资料,在授课时让学生把知道的故事向大家讲述。 　　如:以三国人物图片导入。三国人物学生都耳熟能详,红脸的关羽、白脸的曹操、豹眼的张飞等人物都能知道一二,教师在课堂上拿出几张人物图片让学生指认,并提出问题:“这些人的脸色为什么分为红色、白色呢?”教师要指出其中的原因,教导学生如何来正确的评价一个历史人物,让学生了解历史人物和文学中人物的区别。 　　这种类型方式导入对于学校的教学设备要求很高,要有较多的道具配合,最好有多媒体进入课堂,会起到更好的效果。 　　导课是授课的前奏,也是一门艺术,是小学语文教师必备的基本功之一。要做好导课必须要有好的教学方法来辅助,方法的取舍和创新往往对于授课质量起到关键的作用。作为小学的语文教师,这需要在教学过程中,在立足教材的基础上,根据学校硬件设施的实际情况,灵活运用各种教学方法,必要时更要善于创新教学方法,让导课这门艺术在语文教学过程中发挥更大的作用。 　　二、叙述类导入 　　叙述类导入是指教师以语言的形式来讲述,利用设疑、分析、直接点题和温故知新等方式方法引导学生进入新课的教学。如温故知新法要求教师通过复习已学过的,并且与新课有关的知识和技能导入新课。通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫,从而降低学生学习的难度,激发学生学习求知的欲望。开门见山法是直接点题进行分析,上课一开始,教师便用简洁的语言明确新课的教学内容和具体目标,使学生对新课有一个初步的认识。它能引起学生的有意注意,帮助学生把握学习方向,简单明晰。设疑法是教师根据课堂所要传授的内容,精心设计有关的问题,引起学生急欲求知的好奇心和求知欲,使学生进入学习状态。题目分析法是从分析题目入手来引入新课。人们常说:“题目是文章的眼睛”,通过题目就能理解整篇文章的内容和引申的涵义。教师出示课题后,引导学生分析课题,抓住文章的主旨,从而激起学生的学习兴趣。如人教版《卖火柴的小女孩》一文,就可以采用上述方法进行。以设疑法为例,可以这样设置提问:同学们,你们的大年三十是怎样过的?(生答)大年三十一家人在一起吃团圆饭、包饺子,多么幸福啊!不过有一个小女孩,她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴,她在街上卖火柴会发生了什么事呢?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》。也可以这样提问:大家知道安徒生吧,你都看过他哪些童话作品啊?你知道他最出名的童话是哪几篇吗?我们现在就一起来学习他的代表作品《卖火柴的小女孩》。 　　这种类型导入对于教师要求较高,教师不利用任何道具,仅以自己的语言来感染学生,这需要教师很强的语言表达能力和各种方法的有效利用。 　　三、趣味类导入 　　趣味类导入是指把各种文化娱乐形式引入课堂,比如游戏、歌曲、名言警句等,让学生在愉悦的气氛中接受知识教育。以人教版语文课本六年级下册老舍先生的《北京的春节》为例,可以采取多种方法来引入新课。 　　以歌谣或儿歌的方式来引入新课。在上课前让大家听一首歌谣:“孩子孩子你别馋,过了腊八就是年。腊八粥喝几天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜儿粘,二十四,扫房日,二十五,炸豆腐,二十六,炖羊肉,二十七,杀只