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小学高年级数学学困生的现状分析 　　摘要：目前小学高年级数学教学工作出现两极化的局面，有的学生开始有学习困难的情况，基于此，转化“学困生”提升教学质量，在小学阶段提升学生学习兴趣是很关键的内容，如何提升数学学习兴趣是数学教师长期思考的问题，也是当前数学教学中需要重点研究的课题。 　　关键词：小学高年级 数学教学 学困生 转化研究 　　目前教学中转化好学困生是当前教学的重点和难点，尤其在小学教学中很多教育工作者为此做了大量的工作，小学高年级学困生转化的主要策略是要做到因材施教，了解每一个学生的特点，针对性的开展教学活动，让学生的学习态度出现转变，激发学生的学习兴趣，给学生树立良好的学习信心，学生的数学成绩也会逐渐提升。 　　一、小学高年级数学学困生的成因 　　（一）教学方法不当 　　数学教学中，教师没有真正重视学生的基础学习能力，反而习惯“大帮哄”开展教学活动，其实学生在学习方面由于个性不同必然存在差异性，但目前统一的教学模式，让很多基础能力欠妥的学生感觉越来越跟不上教师的教学步骤，长此以往学困生就会产生。 　　（二）学生学习不佳 　　学困生不是智力或者某方面欠妥，主要的原因是学习方法掌握不到位，通常的表现是，不喜欢思考问题，也不善于处理问题，所以学习时不能吸收学习过的知识，也不能将这些知识消化。面对数学难题时，完成情况不是很乐观，解答完问题以后不善于反思，也不会研究，学习方式很被动，学习思维机械甚至肤浅。 　　（三）家庭重视不足 　　调查中了解到部门学习困难的学生主要原因是由于家庭环境影响，很多孩子父母离异，或者父母常年不在家，由爷爷奶奶看管，对孩子学习重视程度不高，导致学生失去学习自信心和学习独立性。学生开始是厌学，到后期就是放弃学习，最终变成学习困难的学生。 　　（四）学生智力因素 　　还有的就是学生智力因素影响，这部分学生在反应和理解上欠妥，所以不能跟随教师的教学思路，导致学习困难。 　　二、小学高年级数学学困生的转化 　　（一）转变教师教学观念 　　传统教学理念将学生划分为好、中、差不同的类型，针对学生的状况开展不同的等级教育观念，其实我们要了解一点每一个孩子都有着自己的天赋，只是有的孩子天赋明显有的孩子没有被激发出来，所以培养的关键就是激发出孩子的学习潜能。根据资料了解到部分学困生的整体指标不仅在整体学生中居于中等水平甚至还会高于平均水平，这是给教师端正教学观点提供主要理论基础，转变以往教师认为学生学习成绩一般否定学生的其他水平。有些学生学习困难只能是暂时现象，因而行之有效的教学理念实施，让学生在原有的学习基础上获取成功，不断的发展之间的能力。学困生的教育方式是教师转变教学理念，给自己树立能够较好所有学生的意识，要相信学生发展具有无限潜能。在学生原有的水平纸上提出适应学生发展的需求，要给学生树立良好的学习信心。例如，传统的教师活动中，教师是通过讲授的方式给学生传递知识，但是教师可以转换教学模式，让学生主动思路，在讲解三角形的时候，教师习惯给学生讲授三角形性的特征和相关的内容，但是却忽略培养学生主动学习能力，如果教师在教学时能够放开视野，让学生自己探求三角形的特征和与三角形相关的图形特征，开始教师会感觉学生探究远远没有教师讲授来的快，但教师若能长久的坚持下去，相信学生在专项训练以后会有新的感悟，起码学生能够主动学习，学习效率自然会提升。故而教师需要转变传统的教学理念，给学生创设更多自由学习空间。 　　（二）培养学生良好学习习惯 　　习惯作为教学活动的根本，因而要让学生养成良好的学习习惯，学生在水到渠成中，不断的充实自己。教师在这个过程中要做到因材施教，耐心的辅导学生，培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习热情。例如，培养学生的预习习惯，预习是学生提高学习效率的有效途径，让学生带着问题去预习，学生的才能形成良性的预习动力。尤其在预习过程中，很多难点要预先的请教老师，并且在教学过程中做好标注，这样教师在授课时学生才能集中精力听讲，新的内容也能真正的做到心中有数。学生加深对知识的理解，也能取得好的学习效果。在学习《认识负数》这课的时，教师先让学生寻找相关资料，了解到当地最热和最冷的温度，根据学习知识用数学问题给学生标注出来，这是有效推进数学学习的方法。 　　（三）加强家校和家长的配合教育 　　学校是学生成长的重要环境，因而学校教育活动的开展对学生今后的发展意义重大，所以教学中教师要重视学校教育，让学生在学校有愉快的学习环境，很多孩子在学校学习很压抑，所以厌学，教师要针对学习的情况，开展教育，同时联合家长，很多家长将教育看成是学校的责任和义务，把孩子放到学校就要求教师对孩子开展教育，学校是有教育孩子的责任，但是学生的一半时间也在家里，家庭教育也尤为重要，因而学校需和家长良好配合，对于学习