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小学语文课堂机智教学对策的研究 　　【摘要】课堂教学机智在教育教学过程中具有非常重要的作用。它不仅是教学工作者的一种教学技能或者是专业技巧，更是一种教育艺术。在现阶段教育改革不断深入的背景下，课堂教学机智也受到越来越高的重视，它不仅能够充分发挥课堂的活跃性，激发学生的活跃思维，更加能够充分调动学生的积极性和创造性，为社会主义现代化建设培养高素质人才。 　　【关键词】语文课堂 机智教学 对策 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0073-01 　　引言 　　教师在知识经济迅速发展的新时代背景下，课程教育改革不断深入，各种各样的课堂教学方式和方法也如雨后春笋般逐渐涌现出来。而机智教学作为课堂教学艺术的表现形式，是衡量教师课堂教学水平的重要参考依据，同时也是培养高素质人才，提升课堂效果的重要教学手段。所谓的教学机智，就是在教育教学的过程中，面对及时变化的课堂状况迅速地采取措施来维持教学活动正常运行的一种应变能力。在小学语文教育过程中，这种能力尤为重要。 　　一、小学语文课堂机智教学的特征 　　在小学语文教学过程中，语文课堂教学机智对于一线的语文教师来说意义非常重要，他要求?Z文教师能够熟练巧妙地运用各种知识对课堂中出现的状况进行巧妙地处理，因此具有以下几个特征： 　　（一）语文课堂教学具有趣味性 　　在语文课堂教学过程中常常表现出一种难以抗拒的愉悦，这就恰好体现出了语文课堂教学机智的趣味所在。在教学过程中要时刻注意到讲解教材中的趣味，发觉教材中的趣味性知识和趣味性问题，这样才能使得学生在课堂上感受到语文的趣味，才能使学生如沐春风、如饮甘泉，才能彻底地让学生对语文产生热爱。例如，在教学课堂上讲解到李白的诗时，我们可以从李白的家庭背景、经历等先介绍李白，让学生先了解到李白到底是在一个什么样的时代背景下生活的，这样才能对李白的诗深有感触。另外，在讲解到诗词时，要首先深入讲解诗词背后的故事，这样就会使学生对诗词产生情感上的共鸣。在插叙和诗词有关的故事的同时，学生们就会深切地体会到诗意的韵味。又比如，为了更好地导入我们的课堂设计，很多老师会在课前先给同学们猜一个谜语，有这样的谜语来导入课堂上要讲的内容。因此，语文课堂教育的机智，是非常具有趣味性的，这种趣味性也使得课堂氛围活跃起来，这不论对老师的课堂评价还是对学生的课堂收获来说，都具有十分重要的意义。 　　（二）语文教学课堂具有灵活性 　　语文教学由于其自身的特点不同于其他的课堂，也正是因此语文课堂教学机智也就具有了灵活性的特征。在语文教学过程当中，即使是老师事先做好了充分的教案准备或者是非常详尽的计划，在课堂上也难免会出现意外。甚至还会有很多和课堂的教学内容不相关联的问题。在这种情况下，就需要老师及时采取措施来平衡课堂氛围。例如，在课堂教学中如果学生会提到一些凭空想象的问题时，作为机智的老师就不会因学生的起哄或者是嘲笑影响自己的情绪，应该实际情况进行积极的引导，从根本上解决学生的提问，及时将学生天马行空的思路拉回到课堂的讲解中来。这样的机智才会体现出教师教学的灵活性。 　　（三）语文课堂教学具有启发性 　　启发式教学自古以来就非常受到人们的重视，这也是小学语文教学中课堂机智的重要特征。所谓的启发式教学，就是根据具体的知识和问题对学生加以积极的引导和暗示，调动学生的好奇心和求知欲从而使学生动脑思考解决为之的问题。例如，在实际的语文课堂教学过程中，教师要鼓励提问的学生，紧接着根据实际的课堂情况来对他的问题加以引导，使其自己调动所有的知识储备加以思考，最后就会对问题有更加深入的了解。 　　二、小学语文课堂机智教学的产生 　　语文课堂教学机智，不仅是高素质教师必备的职业素养，也是一门教学艺术。因此，语文课堂教学机智的产生，也是具备多方面条件的。 　　（一）教师自身教学经验 　　在小学语文教学中，语文课堂教学机制的产生是与任课教师的知识储备和自身素养分不开的，教师能够在课堂上自如的应对各种各样的状况与问题，这种机智是教师在实际的教学过程中不断摸索积累而来。因此，这就需要大量的教学实践和教学经验来锻造这种教学机智。只有在实际的课堂教学中不断地积累经验，勇于创新，才能够真正地将教学机智的作用发挥到最大。 　　（二）教师的思想水平 　　在语文教学课堂的机智表现中，是离不开教师对职业的敬仰的。在社会的任何领域，只有当人们全身心地投入一项事业时，才会对这种事业产生一种由衷的敬仰，它的心智和思想才会迸发出火花。因此，作为一名小学语文老师教师而言，在实际的课堂教学过程中将自己的全部精力投入到了教学工作中去，就会形成对职业的热爱。因此，教学机智的产生与一线的教育工作者对教育的热爱和自身的行为思想的高尚是分不开的。