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市场营销专业培养的模式创新的研究 　　摘 要：市场营销专业是大多数高等院校开设的经管类专业，但由于独立学院与一本、二本在学生基础和自制力方面的差异，使得它们在人才培养模式上应该有较大不同。目前，独立学院市场营销专业在培养目标、教学方法、实践环节等方面还存在一些问题。本文主要从培养目标、课程体系、教学方法、考试方式、双师型师资等五个方面进行全面剖析，试图给独立学院市场营销专业的发展建设提供一些思路。 　　关键词：独立学院；市场营销专业；培养模式；创新研究；对策 　　一、独立学院市场营销专业培养模式现状 　　1.培养目标定位模糊 　　大多数独立学院对市场营销专业学生的培养目标定位模糊，针对性不强。独立学院仍然采用与公办大学一样的培养定位，即培养能够胜任相关企业营销业务和管理工作的复合型中高级人才。这使得独立学院市场营销专业的学生缺乏实践应用与动手能力。 　　2.课程体系设置不合理 　　（1）专业课程设置不合理 　　目前，独立学院市场营销专业的课程体系不合理。表现在：不能将实践环节和创新创业培养纳入到课程体系中。此外，市场营销专业的专业课程与能力培养不匹配。核心课程设置过多以及核心课程的计划学时偏少等问题。 　　（2）实践环节缺失 　　市?鲇?销课程设计，一般包括市场调查与预测和营销策划。部分学校忽视了对这两门课程的课程设计。此外，部分独立学院市场营销专业缺乏对应的或者与市场营销专业相关的校内实验室，这使得该专业的学生对市场营销基本理论没有较好的理解和感知认识，导致学生所学营销理论与实践脱节较严重。 　　（3）缺乏创新创业意识 　　市场营销专业学生应用与实践能力的提升也离开创新创业氛围的营造。目前大多数独立学院并没有成立相应的创新创业实验与研究中心，这就使得市场营销专业的一些创新创业项目很难全面、深入地展开。因此，市场营销专业学生的综合实践应用能力得不到有效提升。 　　（4）不重视资格证书考取 　　大多数独立学院存在认识上的误区，认为资格证证书的考取是学生自己的事，没必要花时间、精力去组织。但我们要意识到，独立学院的学生的特点是自制力较差，但动手实践能力的潜力较大。因此，独立学院市场营销专业应重视这一问题。 　　3.教学方法单一 　　课堂内容的有序组织能在一定程度上保证课程体系的落实。但如果没有针对性的教学方法，会使得课堂效果受到较大影响。目前，大部分独立学院市场营销专业的老师教学观念陈旧，基本上仍然采用传统的授课方式--以理论讲授为主的方式。独立学院学生学习的主动性差，注意力不集中，单纯讲授理论会让他们对专业课程学习缺乏兴趣。 　　4.考试方式陈旧 　　考试方式根据课程的考核形式来确定。考试课要求考试方式为笔试。考查课要求考试方式多样化，可以笔试，也可采取其他形式，如面试、小论文或报告。目前，大多数独立学院市场营销专业的考查课和考试课的考试方式主要为笔试，而且笔试的题型又缺乏多样化，主客观题型的比例不当等。这使得市场营销专业的学生不能较好地掌握所学的营销理论知识。 　　5.缺少双师型教师 　　一般来讲，双师型教师要求在企业工作一年及其以上的人员或者有相应的职业资格证书的人员来高校工作，可以看作是双师型教师。我们知道，高校学生实践应用能力的提升，在很大程度上离不开双师型教师。而大多数独立学院的双师型教师很少。 　　二、独立学院市场营销专业培养模式的构建 　　1.明确独立学院市场营销专业培养目标 　　独立学院首先需明确市场营销专业应着重培养能使用相关营销理论和相关互联网技术为企业提供营销策划方案的应用型、技能型的中高级人才。 　　2.完善市场营销课程体系 　　从专业应用能力培养角度来看，市场营销专业的课程设置应与专业课程、实践教学、创新创业意识、职业证书相结合。 　　（1）完善专业课程设置 　　专业课程应主要根据推销谈判、开拓新市场所需的营销策划能力培养开设。需要注意的是，专业核心课程应精简到8到10门。 　　（2）优化实践教学环节。首先，实践教学需重视市场营销专业的课程设计、校内外实践建设。再次，需完善课程设计和实验室建设。课程设计包括市场调查与预测，营销策划。需要注意，教师可以组织学生进行专题调查，并撰写调查报告、设计书等。也可以采用参观、社会调查、实地考察、实习等方式。但学院和任课教师须做好组织、考核、评价。这样可以提高学生对理论知识的巩固和实践应用能力。其次，应加强实验室建设，比如，充分利用Bizsim实验室的营销决策模块加深学生对4ps理论的理解。最后，还需完善校外实践，加强学生的社会实践。社会实践可考虑从大二开始，本专业能力模块，每学期组织学生去企业单位进行为期10天的专业实习。应与企业建立互利双赢的合作关系。 　　（3）培养创新创业意识 　　独立学院需投资投入