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广东民办高校创业管理专业建设的探讨 　　【摘要】我国民办高等教育进入了一个提高办学质量、增强办学实力的新时期，民办院校自身的特点和外在的环境决定了创业教育的光明前景。本文论述了创业管理专业设置的背景、意义和目标，并从多个角度对广东民办高校设置创业管理专业的可行性进行了分析。 　　【关键词】民办高校　创业教育　专业建设 　　【中图分类号】G640　【文献标识码】A　【文章编号】1674－4810(2010)07－0035－02 　　 　　随着我国高等教育的扩招，我国高等教育由精英化逐步向大众化发展，民办高等院校作为高等教育的重要部分，发挥了重要作用。民办高校在专业设置方面更倾向于经济管理类专业，再加之各高校新增此类专业，这迫使我们再次深思民办高校经济管理类专业人才培养目标和特色。创业教育的提出，为教育创新开拓了新视野，对未来人才素质的构成提出了新要求，为教育理论研究和实践应用开辟了新领域。 　　 　　一、创业管理专业设置的背景和意义 　　 　　1.创业教育就是创新教育 　　1995年联合国教科文组织指出：“在‘学位＝工作’这个公式不再成立的时代，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位的创造者。”1998年再次提出：“必须把培养青年学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标。” 　　我国《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》也强调了这一思想：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素养。”2002年，教育部高等教育司提出：对大学生进行创业教育，培养具有创新精神和创造、创业能力的高素质人才是当前高等学校的重要任务。与会代表认为，在课程设置方面，要适当增开一些创业的课程。专业教育中也要渗透和贯彻创业教育的思想，特别是在实践教学环节中，更要贯彻创业教育精神。 　　21世纪是创新的时代，创新时代呼唤创业教育。 　　2.创业活动需要创业教育的指导 　　创业活动是一个复杂的社会现象。创业本身是心理学、社会学、管理学、经济学等众多学科的交叉领域，不同领域的学者都能够借助其特有的学术视角来考察创业过程。从初始的识别机会到企业的成长管理，其间所涉及的管理技能和专业知识繁杂多样。 　　推动全民创业工作首在观念、重在技能、难在壮大。当前，同内创业的成效不够大，其中同然有地域文化、产业特色、创业者自身等因素影响，但与专业创业服务机构数量不多、分布不均、操作不规范、持续服务能力不强有着极大的关系。政府鼓励创业，同时也呼吁社会各界给予创业者更多的专业指导和扶持。 　　3.创业教育与工商管理专业教育的融合 　　当前我国高校对创业教育的价值取向理解得还不够深刻，普遍认为创业管理专业就是“企业家速成”专业，即帮助学生在校期间就能创办公司，成为大大小小的比尔?盖茨式的创业企业家。高校的创业教育不同于社会上的以解决生存问题为目的的就业培训，也不是一种“企业家的速成教育”，而是一种满足全球化巨变时代持续创新对人力资源需求的教育。创业管理是管理学科领域适应新时代需要迅速成长起来的一个交叉学科专业，体现了创业教育与丁商管理专业教育的高度融合。 　　 　　二、创业管理专业设置的目标 　　 　　1.助推创业理想，培养创业人才 　　通过创业管理专业的课程学习，将从企业创业活动的实际出发，针对创业的不同阶段设计相关课程，培养学生捕捉商机、管理新型企业、开拓国内外市场、满足客户需求的能力；引导学生体验组建创业团队，制定创业计划，进行创业融资和创业管理的全过程。从而培养学生谋划创业手段、搭建创业平台、识别市场机会、规避创业风险的能力。 　　2.造就既有开拓创新精神，又有经营管理学科知识的复合型人才 　　在工商管理专业理论学习的基础上，强化创业及其管理的实践教学，培养发现型、开拓型，具有较强自学能力的学生；培养全而了解全球经济发展趋势、掌握现代企业管理理论和技能、敢于创业、善于经营、勇于实践的复合型人才。 　　3.提高所有学生的创新能力，从整体上提高学生的就业竞争力 　　很多高校在课程的设置、学生的培养等方面仍偏重应试教育，即使素质教育注重的也是就业素质，忽视并放弃了对学生创业意识和素养的培养。大学生通过接受创业知识和素质教育，来培养其创业精神和一般创业能力，使他们掌握一定的创业知识和技能，为毕业后创业或更好的就业奠定基础。 　　 　　三、广东民办高校设置该专业的可行性 　　 　　1.国内外高校开设该专业能提供经验借鉴 　　创业教育作为美国大学教育的一个重要组成部分，经过近60年的发展已经趋于成熟。其发展轨迹是从单门课程到一个项目，进而在一些大学成为一个专业。1999－2000年度第七次全美创业教育项目的调查结果表明，有142所大学把创业