工业的设计专业三大构成教学的模式的探讨.docVIP

工业的设计专业三大构成教学的模式的探讨 　　内容摘要:三大构成作为各个设计学科必修的基础课,在院校长期的教学实践中,普遍存在教学内容笼统、没有专业针对性、与专业知识未能作较好的衔接,导致学生对知识一知半解、达不到学以致用等弊端。文章特别针对工业设计专业,探讨在三大构成基础课程中如何落实基础知识的教学以及培养实际运用能力的方式方法。 　　关键词:工业设计教学 三大构成 方法探讨 　　 　　三大构成是现代应用设计的基础,1919年德国包豪斯学院就开始对其进行系统研究,并纳入基础教学体系中。我国在上世纪80年代初将三大构成引入美术院校的课程结构中,并列为艺术设计专业的必修基础课。笔者是从艺术设计院校完成本科、研究生的学历,并在设计公司工作过相当一段时间,然后从事教学工作的。通过自己亲身的经历,笔者认为,三大构成作为设计专业的基础课是必不可少的,其对学生以后对专业的学习,以及运用知识解决设计问题都起到深远的影响。如能掌握三大构成的原理、规律,并能融会贯通、学以致用,将对学生的设计生涯有莫大的作用,因为作为造型艺术专业的学生,包括视觉传达、工业设计以及环境艺术设计等专业,都会在设计的不同层面运用到平面、色彩、立体构成这三方面的造型要素。 　　然而,笔者在长期的观察以及教学实践中,发现学生在学习三大构成课程的时候兴趣不高,普遍存在只是为完成作业而完成作业的情况,未能认识到该门课程的