尝试的改革评价方式 提高美术教学实效.docVIP

尝试的改革评价方式 提高美术教学实效 　　【摘要】随着素质教育的深入推进，在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面已经取得了一定的成效，与此同时我在教学中，在美术评价方面也进行了有效地尝试、探究、改革。有效分析评价误区，尝试改革建立课堂教学的全程性评价、建立课外活动的全面性评价、建立期末成绩的综合性评价，在美术课程改革的背景下，有效尝试改革美术评价方式，在多元评价中，把握美术教育的规律，切实让美术课堂教学评价增效，从而提高美术教学实效。 　　【关键词】全程性评价 全面性评价 综合性评价 有效 　　随着素质教育的深入推进，在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成效，在美术评价方面也进行了有效地探究。但是，在评价上由于受到传统评价模式的影响，使得美术教学评价相对滞后，在观念上和操作上也容易产生误区。 　　误区一（主观评价）：我们认为美术教学评价就是教师评价。课堂上，学生作业刚完成，教师便凭主观意识给出一个等级评价（或优秀或合格或不合格），打上“优秀”的固然高兴，但不知好在哪里，打上“不合格”的心里难过也不知差在何处。 　　误区二（传统评价）：教师以传统的眼光看待作品，往往以画面干净、比例适当、涂色均匀为标准，忽视儿童的想象力、创造力及表现力。同时评价形式单一，影响学生个性与能力的培养，不利于学生对学习方法的掌