循序渐进,在数学教学中培养学生的思维能力.docVIP

循序渐进,在数学教学中培养学生的思维能力 　　摘 要：如何让学生克服畏难情绪，培养相应的数学思维能力成为当前困扰每个数学教师的一大难题. 本文对这一问题试作分析，并提出相应策略. 　　关键词：教学;思维;能力 　　时代的飞速发展让越来越多的人注意到数学教学的重要性，学好数学不仅可以帮助学生树立学习信心，同时培养起良好数学思维能力能更好地解决学习和生活中遇到的各种问题. 然而，学习数学，培养数学思维能力并非易事，有很多学生至今都没有从数学学习当中收获成功的喜悦. 尤其在高中阶段，数学学习的难度相比小学＼初中更是大幅度提升，对很多学生来说变得更加艰涩和抽象. 因此，对于高中数学教师来说，数学教学的责任和难度也更大. 　　如何让学生克服学习数学的畏难情绪，让学生扎实掌握数学知识，培养相应的数学思维能力成为困扰每个高中数学教师的一大难题.就笔者看来，高中数学教学也没有捷径可走，学好数学的关键还在于教师和学生都要循序渐进，扎实打好数学基础，由表及里，逐层深入学习，从而培养起学生的思维能力. 　　初步感知，激发兴趣 　　高中数学教学难度不仅在于数学知识的抽象性，同时所学知识的繁重性也大大加深了学习的难度. 很多数学教师都认为数学课堂时间十分有限，因此一定要把握好每分每秒，切不能浪费. 在这种教学观念的引导下，很多教师都会有意识地忽略课堂导入这一环节，都选择“开门见山”这一“直白