工科类课程“的项目化工厂化生活化”教学探索.docVIP

工科类课程“的项目化工厂化生活化”教学探索 　　摘 要：本文结合无锡技师学院在项目化教学课程改革中的一些尝试和探索，以“做学结合”为主线设计学科项目化，提出学科项目化、课程工厂化、教育生活化的具体做法和感悟。 　　关键词：知行结合 学科项目化 　　做学结合、知行合一是陶行知老先生提出的理论，在平时的教学中学生应注重知先行后，更加注重的是行。近年来，各个职业学校逐步推广项目化教学，从一门课中选取若干个子项目，结合生活实例，强调贴合工厂实际，在做中学、在学中做正是对陶行知先生理论的实践。但是比较国内外职业教育，我们迈出的步伐只是第一步，更进一步的是要将整个学科项目化、将课程工厂化、将教育生活化。笔者根据所在学校和其他学校的探索，浅谈如何践行以上理论。 　　一、学科项目化 　　在目前的项目教学中还是初步的项目化，即将课程项目化。比如笔者熟悉的科目《液压与气动》，教师在教学中将该课设计为5个项目，5个项目由易到难、由职业新手变化为职场老手，层层推进。但是这种项目化课程也有缺点，学生在整个学习过程中课程间的联系很少。如表1为一般中等职业学校课程体系架构，可以看出所有课程均为单独一门课，课程与课程间虽有联系，但紧密度不够。 　　2010年，笔者学校对特色班级进行了一些有意义和大胆尝试，将课程体系打散，以将来就业中会用到的知识作为切入点，设计了新的课程体系（表2）。其特点就是将表1