工学结合的模式下岗课证融通课程的体系教学的方案的设计的研究.docVIP

工学结合的模式下岗课证融通课程的体系教学的方案的设计的研究 　　[摘要]自2005年教育部提出“大力提倡‘工学结合’和‘半工半读’”，推进人才培养模式和课程建设改革已成为高职教育领域的热点问题。以外贸单证实务课程为例，在对单证专业人才培养定位进行分析的基础上，提出目前外贸单证实务课程传统教学模式存在的问题及改革建议，并进行工学结合模式下岗课证融通的外贸单证实务课程教学方案设计。 　　[关键词]工学结合　岗课证融通　外贸单证　教学方案 　　 　　物流管理专业工学结合模式下的岗课证融通的课程体系是基于企业岗位群的工作过程分析，根据岗位要求确定课程内容和方法，并引入相关证书，推行以任务导向、生产性实训为基础的项目设置改革，来提高物流管理专业学生的就业能力及学习积极性、效果等。由于单证工作上手快，进入门槛较低，人才提升潜力大，已经有许多高职院校选择单证员岗位作为物流管理专业学生的一个重要就业方向。为了适应企业的岗位素质要求，提高学生的竞争力，对与单证工作相配套的外贸单证实务课程进行教学改革势在必行。 　　 　　一、单证专业人才培养定位分析 　　 　　单证员是在外贸结算业务中，凭借在进出口业务中应用的单据、证书来处理货物的交付、运输、保险、商检、报关、结汇等工作的人员，其工作范围包括收证、审证、制单、审单、交单、归档等一系列业务活动，贯穿于整个外贸工作过程。单证工作是各企业国际贸易业务的中枢环节，单证技能的高低直接关系到外贸业务结汇的时效和成败。同时，外贸单证操作技能也是每个从事外贸业务的工作人员必备的基本功，这一技能适用面广，实用性强，不仅从事外销工作者需要，从事报关工作者需要，从事货代工作者也需要。 　　1　单证员需求情况。以外贸单证处理为工作内容的单证员是各类外贸企业开展业务的必备的基础性人才。我国20多年来稳定而高速的经济增长和对外开放的宏观环境，吸引了大量的国内外投资者，商务部发布的《中国对外贸易形势报告》预计，我国有可能在2015-2020年之间，超过美国跃居成为全球最大的贸易国。随着我国外贸事业的蓬勃发展，单证员需求将以几何级数增长，单证员已成为外贸企业紧缺的人才。据不完全统计，目前广东单证员需求量达20余万人，上海单证员人才缺口将超过15万人，浙江约需单证员15万人以上，江苏有近17万人的单证员需求……全国需求累计高达1007万人以上。外贸单证操作技能是每个从事外贸业务工作者必备的基本功，大学生进入外贸、外资企业从事外贸工作，一般都从单证员做起，单证员的工资涨幅保持在年10％左右，有些公司更达20％，有人称之为“薪酬上升空间最大的12大职业之一”。目前，在职的单证员往往通过继续学习外贸业务、货运、报关、报检方面相关知识转而从事外销员、报关员、报检员、物流等工作，成为外贸综合型人才。综上所述，单证员需求量大、发展空间广、前景看好，已成为社会热门的职业之一。 　　2　单证员岗位素质要求。能充分认识单证工作的重要性，热爱本职工作，责任心强，对工作一丝不苟，保证及时、安全收汇；具有良好的合作意识，能搞好本企业和企业外有关部门关系，相互支持，从全局出发，正确处理有关事宜；熟悉各种与单证工作相关的国际惯例以及我国对外贸易的有关方针、政策和法律；掌握外贸基本知识；具有独立缮制各种单据的能力，工作细致、灵活性强且效率高；具备一定的英语水平，英文打字熟练、准确；掌握计算机运用技术，熟悉电子制单和操作，以适应单证工作电子化要求。 　　3　单证员专业证书。与单证员岗位相关的专业证书是由中国对外贸易经济合作企业协会颁发的“国际贸易单证员”岗位证书。考证每年1次，一般安排在6月份举行。考试的科目包括“国际商务单证基础知识”和“国际商务单证缮制和操作”两门，内容主要涉及贸易术语、贸易条款、货物买卖合同、国际贸易结算、进出口单证流转和操作、单证英语等。考试形式采取纸质试卷，笔试闭卷形式，主观题和客观题各有一定的比例(4:6)。考试的基本题型主要有：单项选择、多项选择、判断题、简答题、计算题、案例题、单证操作题、单证改错题等等。报考的对象主要为已经在外贸企业从事单证工作或拟从事单证工作的相关人员。目前，外贸企业一般要求单证员持证上岗。2009年考生人数突破6.2万人，其中江苏位列考生人数第一。 　　4　岗位能力分析。根据单证员工作的内容和对单证员岗位的素质要求，结合“国际贸易单证员”考核标准，对单证员岗位能力分析如图1。 　　 　　二、外贸单证实务课程传统教学模式存在的问题及改革的建议 　　 　　1　传统教学模式存在的问题。 　　(1)重理论，轻实践，脱离实际。外贸单证实务是操作性非常强的一门课程，企业在招聘单证员的时候往往要求有1～2年的实践工作经验。而在目前的教学中，教师主要采用概念讲解、样单评讲的教学方法，教学