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小学语文提高学生阅读兴趣的方法 　　摘要：阅读是学生收集处理信息，认识发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，思想碰撞和心灵交流的动态过程。因此教师在语文教学中有必要重视学生阅读兴趣的培养。 　　关键词：小学语文；阅读教学；激发兴趣；阅读方法；开拓资源 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0150-01 　　小学语文教学是引领学生迈进文学殿堂，领略文学领域无限风光的开端，要让学生们能感受到文学的魅力，并被深深地吸引住，阅读是关键。古语云：授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。这句话的含义是与其给他现成的鱼，不如教会他捕鱼的方法。小学语文阅读教学同样如此，教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔。那么，教师如何在课堂教学中对学生进行认识学习规律的引导和掌握学习方法的指导，并在阅读教学中进行阅读方法的指导呢？ 　　1.互动式阅读，激发师生共同的阅读兴趣 　　教师在传道、授业、解惑的光环下，往往只是注重对学生布置阅读任务，然后让学生阅读后完成什么，自己去拓展自己的知识面，而忽视了教师自身的兴趣会对学生产生潜移默化的影响，这样怎能做好学生学习的合作者。当走进教室时，看见学生们都在诵读古代诗歌，笔者就会情不自禁的跟着大声的朗诵起来，学生们开始用异样的眼光看着，但是他们看着老师投入的样子，随即他们的兴趣也高涨起来，自然对诗歌的记忆速度就加快。在这种氛围下，既有一种学习诗歌的兴趣，又让学生轻松地背诵诗歌。多年的教学中，在这个教学环节方面笔者从来没有刻意去叫学生背诵默写诗歌，但是学生在这个方面都做的很好。当然，教师自身也获益匪浅，原来不能记忆的诗歌，在不知不觉中都能成诵。一部好的文学作品，笔者会和学生一起分享，对文学作品中好的语言，好的段落，好的景物描写，好的人物描写……都和与学生共同的欣赏；班上有的学生爱看故事会，有的还喜欢武打小说，甚至有时上课看，有几次被捉住，笔者没用粗暴的方法去撕掉他们的书，而是借此机会上了一节作文课，首先肯定自己当年读书的时候也是故事迷、武打小说迷，但是学习的是里面的生动的情节，精彩的描写，不是去学习那些玄乎的武功，还就古龙和金庸的武打小说中一些精彩的片段做了分析 ，学生们明白了读书取其精华，去其糟粕的道理，而且深深的受到吸引，抓住契机，叫学生发挥想象，写一些精彩的片段，当然自己也写。结果第二天学生和老师的习作作对比，有的学生的想象上比老师的还生动，当时有点不好意思，但热情地表扬了学生。新课改下教师真的应该成为学生阅读的引导着、组织者、合作者，教师布置阅读目标的时候要善于选取师生感兴趣的目标。这样在阅读之后，师生才有更好交流和互动，寓人文精神与自主的阅读中，师生之间形成和谐的阅读氛围，师生由好读者变为乐读者，不但让学生拓宽了知识面，而且也让教师知识不断丰富。 　　2.开拓阅读资源，创设浓郁的读书氛围 　　2.1 让图书角充实起来。通过各种途径充实图书角，加强班级中读书氛围的营造，让学生在浓浓的书香味中畅游。首先，利用学生平时积攒下来零花钱的购买适合学生年龄特点、兴趣爱好和知识水平的图书；其次，发动班上每个学生从家里拿来自己的课外读物。图书角为学生创造了大量阅读的条件，保证每个学生都有书可读。歌德说过：读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。图书角的图书内容丰富多彩，学生喜闻乐见，能使学生入神入迷地去阅读，让学生在阅读中感受到文章所创设的情境及语言的魅力，让学生觉得阅读就是和高尚的人在交流。 　　2.2 让班干部管理起来。为了充分发挥图书角的作用，班干部建立了各种严格的借阅制度。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。由班干部轮流负责图书的保管、借阅、催还工作。这样给学生真正自由阅读的空间，让学生自由选择自己爱读的书籍，在阅读中去获取、去探求、去寻觅、去掌握，从而感受读书的乐趣，激发更强烈的读书欲望。 　　3.教给阅读方法，提高阅读效果 　　俗话说，磨刀不误砍柴功。最重要的阅读莫过于方法的学习。为了提高学生的阅读能力，教师必须在阅读教学中适时地把阅读的方法教给学生，让学生自己手执钥匙，去打开语文的知识大门，读懂各类文章。做好阅读方法的指导，就可以使阅读效果事半功倍。 　　3.1 教给学生阅读的方法。文章有详有略，有精彩的片段，又有平凡的叙述，所以要引导学生对与自己学习密切相关或自己感兴趣的章节进行精读，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容，读的时候边读边想，对文章中感触最深的地方圈点划句；其他部分可略读，即可先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，再阅读全文章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意；速读即一要带着问题一眼一句一行地扫读，二要看得快想得