德国职业学校教师培养的模式的研究.docVIP

德国职业学校教师培养的模式的研究 　　摘 要：德国培养职业学校的教师是一个非常严格的过程，由大学教育阶段和见习期两阶段组成。“准教师”必须学习两个专业和一个专业教学法，最后通过两次国家考试才能拿到教师资格证书。 　　关键词：职业学校；教师培养；模式研究 　　中图分类号：G719 文献标识码：A 　　德国的职业教育是其经济腾飞的法宝，其职业教育体系占据了整个德国教育体系的五部分，即初级的双元制职业基础教育年、卫生学校、职业专业学校、高级专业学校和专业高级中学。这五部分横向、纵向之间可以相互渗透、相互衔接，学生年龄从16岁到21岁不等。针对这五部分职教体系，德国也专门形成了职业学校教师职务，并设置了专门的培养体系。 　　如此复杂的职业教育体系对学生来说无疑是有益的，学生在初次定向阶段因年龄太小等原因未能正确地选择感兴趣的方向，可在就读的过程中认清所需并再次选择。但是对于教师的要求却非常高，教师所传授的知识技能等不仅要具有相通性，便于学生横向、纵向发展，而且要具有各阶段的专业性、实用性，以供不同层次、不同兴趣爱好的学生所需。 　　一、德国职业学校教师培养简介 　　（一）培养德国职业学校教师的立法 　　1973年，为了设立统一的国家规范和职业教育教师资格的最低要求标准，德国文教部长联席会制定了《职业学校专业教师培养和考核国家规范框架》（简称《国家框架》）。1995年，各州