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小学语文教学的经验浅谈 　　摘要：《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，于是着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应视为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。以促进实现现代课堂教学模式为愿景，立足于小学语文教学累计的经验，本文从四个方面浅谈了目前小学语文教学应该要注重的内容。 　　关键词：童话教学 自主学习 德育教学 开放性阅读 　　一、小学语文教学要注重童话教学方式 　　童话，作为最富有幻想性、趣味性的儿童文学体裁，凭借着它与小学语文教学的天然联系，大量进入小学语文教科书，成为儿童和教师可以真实触摸的文本，也成为校园文化建设的重要资源。 　　具体到小学语文中童话的特殊功能，童话特殊的艺术价值在符合社会需要、满足儿童需要方面都具有巨大的特殊功效。具体来说包括：开启思想、发展想象、培养美感、愉悦童心等。《语文课程标准》提出，小学语文要致力于语文素养的形成和发展，强调语感和整体把握能力的提高。所以从童话教学的基本目标来看，可以用来对学生进行语言教育和语感培养；基于童话以幻想为核心的特征，还有助于培养学生的想象力和创造力；再者，小学生的情感表现形态不断发生变化，情感内容不断丰富，同时情感又具有不稳定性，并正在向高级社会性情感发展，所以借助童话，可以培养学生的审美情感。最后童话还有帮助学生认识社会、养成健全人性的教育价值。 　　二、小学语文教学要注重探究性学习 　　探究性学习是一种特殊的学习方式.它是教育观、课程观、教学观的更新.是学习的革命。探究性学习通过亲身实践获取直接经验.养成科学精神和科学态度。掌握基本的科学方法，提倡综合运用所学知识解决实际问题的能力.它的目的是为了培养创造能力。《语文课程标准（实验稿）》明确指出：“研究性学习是学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究.在研究过程中主动地获取知识。应用知识，解决问题的学习活动。” 　　探究性学习，以培养学生的“发现”能力为目标，注重学习的过程。而非学习的结果。在小学语文教学中，通过探究性学习.在教师和学生之间建立一种新的关系，在这种新型的师生关系里.教师不再作为知识的权威将预先的知识传递给学生.而是从传授者变为探究性学习的指导者和参与者。学生也不再只是作为知识的授受者，被动地听从教师的指令.而是由被动地接受学习转向主动的探究性学习，成为学习上的主人。它更多的是要求学生投入到问题中去，在问题中.学生能够运用已经收集到的信息.并通过对这些信息的分析和加工转化成自己理解的方式，从而收获更多。可以说这个“收获”不一定是“具体”而“有形”的制作成品。它可能是某个见解，某个活动的策划方案.或是某种意识的形成等等。所以教师在教学中不要给学生以现成的答案和结论.而应该是引导学生自主地去发现知识和获取知识，让学生真正成为学习的主人。避免传统教学中的填鸭式的教学.把学生当作是知识的容器，虽然接受了知识，却对知识不甚了解。小学语文是一门基础学科.它为学生一生的学习打下基础。如果能在小学语文教学中去培养学生发现知识的能力.学生在日后的学习中就能容易获得知识、发展能力。 　　三、小学语文教学要注重德育教育 　　在教学工作中.教师的主要任务是“教书育人”.在教学过程中不仅要传授知识给学生，而且要重视学生的品德教育。小学语文是一门思想性很强的学科，教材本身具有优美的语言文本、生动的训练、丰富高尚的感情，也蕴含着深刻的道理，对学生的心灵和道德产生极大的感染力.在塑造学生品德方面有非常重要的作用。 　　有一次班级组织学生去部队参观。看到解放军的被子叠得像豆腐块，日常用品都摆放成一条线时。他们不住地羡慕和惊叹。我从同学们的眼里看到的不仅仅是惊叹的神情.还有向解放军叔叔学习的决心。语文实践活动结束后。布置学生的作业是写一篇关于参观部队后的观后感。当看到同学们写的作文时。我十分感动，有同学写道：“当我看到解放军叔叔的被子叠得像豆腐块，日常用品都摆放整齐.我想到了自己每天早上起床都是妈妈给我叠被子，把牙膏挤好，我才会刷牙。参观完部队，我决心自己的事情自己做，做一个自食其力的孩子。”通过这样一次语文实践活动，学生接受了实际的生活教育，通过具体生动的事实和形象进行感染.学生受到了深刻的德育教育，真正达到了教书与育人的和谐完美统一。 　　四、小学语文教学要注重开放性阅读 　　时代在不断发展，信息、技能与知识也日新月异。此种情况下，有限的课堂教育根本无法满足飞速发展肭期识和信息的需求，自主学习能力在其中则显得尤为重要了。毫无疑