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小学语文灰雀教学的设计及的反思 　　摘要：《语文课程标准》指出；阅读是学生的个性化行为。本文以小学语文《灰雀》为例，进行教学设计。在课堂教学中，力求体现阅读是学生的个性化行为这一理念，读懂文意。通过创设情境，让学生去充分接触文本，鼓励学生读出自己的独特感受，说出自己的想法，体验人物的内心世界。学习语文的方法千变万化，思维方法亦然。 　　关键词：小学语文 教学设计 《灰雀》 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0178-01 　　【学习目标】 　　（1）能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。 　　（2）有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 　　【教学重点】 　　（1）认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。 　　（2）有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。 　　【教学流程】 　　1 情景引题，激发兴趣 　　师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了，让我们热情地和它们打声招呼吧！—— 揭题。为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。 　　2 初读感悟 　　（1）让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意。 　　（2）指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。理清课文脉络。 　　3 学习第一自然段 　　（1）指名读第一自然段，说说读懂了什么。 　　（2）课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 　　（3）读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。 　　（4）巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？ 　　4 自己读读课文3～10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子 　　4.1 出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到” 　　（1）列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指导读。 　　（2）引导出示列宁的三句问话。 　　①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 　　②“那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 　　③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。” 　　细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。 　　（3）指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。 　　问：那灰雀到底哪儿去了？ 　　学生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。 　　问：你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。 　　（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见，我没看见”。 　　理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？ 　　（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。” 　　为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有。 　　谁能读好他此刻的矛盾心情。 　　（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 　　“一定会飞回来的！” 　　①从这儿你又感受到了什么？这时候，小男孩在想什么呢？ 　　②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。 　　板书：勇于改错的决心。 　　（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 　　问：列宁是怎样对待小朋友的呢？ 　　4.2 我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文 　　5 体验、升华 　　（1）（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。 　　（2）小组交流，全班交流。 　　6 扩展延伸 　　（1）这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。说说你自己有过这样的经历和感受吗？ 　　（2）个别交流。 　　7 课后作业：收集名人故事 　　教后反思：《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。 　　在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。在教学