论文题目浅谈进生的心理错位.docVIP

论文题目：浅谈后进生的心理错位 地址： 广西桂平蒙圩棉宠小学 作者： 柒旭明 邮编： 537222 电话： 电子邮箱： mxzmc@163.com 浅谈后进生的心理错位 广西省桂平市蒙圩镇棉宠小学 柒旭明【内容摘要】：后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。本文从后进生的心理错位表象，后进生的特点，后进生的形成原因，后进生的教育现状，以及如何针对后进生的心理错位表象和后进生的特点进行教育转化做了较详细的分析和探讨。【关键词】：后进生 心理 错位 策略 在教育教学中由于学生自身素质及家庭、学校因素导致了一定数量的“后进生”的产生。所谓后进生就是指智力因素处在正常发展范围内，由于某些教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其他非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生，并不是在一般人心目中认为的“朽木不可雕”。 一、后进生心理错位表象 ㈠.心理错位的类型。 在智力正常的范围内，后进生往往是由于心理错位而导致了自身的认知与行为的失调偏颇，而做出超乎常理的行为举止。我把这些心理错位现象划分为几种类型：　　 1.“近视型”这类学生只顾眼前，不考虑长远未来，他们缺乏长远理想，缺乏学习目标。因此，缺少了进取的热情和持久的努力。做什么事都依赖家长、老师的引导。他们多沾染好吃、好玩、好扮等恶习。 2.“放纵型”这类学生长期生活在纵容无序的环境下，养成以我为中心、骄傲蛮横、有恃无恐、目中无人、为所欲为、肆无忌惮的坏毛病。他们多出自独生子女，不把老师同学放在眼里，做错事有众多“家长”护着，稍不得意就大哭大闹。 3.“自卑型”这类学生愿意努力，也努力过，但总是失败，然后自暴自弃或者在不了解自身的优点与长处的情况下盲目地跟随。一遇到事情就不懂得怎么办了。总觉得自己处处不如人，自己瞧不起自己。他们往往是学习成绩赶不上队，被同学疏远，老师忽略。 4.“幼稚型”这类学生心理发育尚不健全，停留在幼稚状态，大脑简单，适应、接受能力差。 5.“混合型”后进生的心理错位现象通常不是典型的单一的，在其行动中往往交错着两种或数种类型的情况同时发生。 ㈡.后进生的特点。 在教育工作中最难也是最苦的“差事”是后进生工作。作为班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养和转化，相反地我们应该更关注他们的成长。为了更好地有方向地进行转化工作，我们必须深入地了解后进生的心理特点，概括起来，有以下四个特点： 1.自卑心理强。这些学生在失败后自我评价低，缺乏自信心，认为别人什么都行而自己却什么都不行，他们往往感觉低人一等，进而自暴自弃。为了在集体中体现自我的存在，他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星，与同学的交往上常讨论发型、服饰、饮食等方面，以求得心理上的暂时平衡，或以中伤他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的不快。 2.戒备心理强。这类学生对老师经常处于猜疑、怨恨的状态，总觉得老师不喜欢自己针对自己。久而久之，与老师之间形成了一道鸿沟，他们从心眼里听不进也不想听老师的正确教育，整天躲躲藏藏，有意回避老师。做什么事都很敏感，总是疑神疑鬼，不喜欢别人的亲近，害怕人家嘲笑自己。 3.逆反心理强。他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，对班集体冷漠，与老师感情疏远，甚至产生对抗和敌意。受了老师批评或稍不得意，就造反、逃学、旷课、老师要求做的事，他偏不做，即使做了也做不好；而老师强调不能做的，他反而积极去做，故意跟老师唱反调。 4.挫折承受力差。意志薄弱，稍微遇到一点困难或挫折，决心就会动摇或失去信心，有批评就泄气，不能勇往直前，甚至自暴自弃，破罐子破摔。于是，他们就会采取逃避、退缩的态度。久而久之，惰性逐渐抑制了上进心。 二、后进生形成浅析 (一)后进生的影响因素,既包括学生自身的因素又包括外界因素。 我们要教育，转化后进生，首先要了解后进生，了解他们的生活环境、人际关系、成长历史等等，不了解他们形成后进的原因，就谈不上对后进生的教育。 1.内在因素。学生的内在因素即学生个体心理障碍。孩子由于体力的增长和精力的增强，他们的活动能量在不断增大，具体表现为爱跑、爱跳、爱玩、爱闹、爱搞一些活动量较大的活动。尤其是后进生，这些特点则更为明显。但是，这些孩子由于认识水平有限，他们对自己行为的意义、性质和后果却缺乏深刻的认识，有时甚至由错误的认识支配了行动。因此，容易做出一些越轨的错事来。单凭兴趣和好奇去行事，做事没有度，总是想做到什么就做，注意力不集中，上着课玩玩具或看课外书甚至与别的同学打闹或者幻想着今天放学去哪里